小學數學應用題教學研究

（貴州省羅甸縣羅暮鄉平亭小學 貴州 羅甸550109）

摘要：小學數學應用題的教學是小學數學教學中的一個重點，學生在應用題解析上往往存在諸多的困惑。筆者從事小學數學教學多年，在教學中收獲一些淺薄的見解和看法，并結合一些優秀教師的經驗從以下幾點來進行分析。

關鍵詞：小學數學應用題教學研究

小學數學應用題是小學數學的關鍵之所在，所以，在教學當中一定要抓住其中的關鍵性來進行教學和分析。要培養學生養成良好的解題習慣，形成良好的思路，抓住關鍵的環節，從而養成喜歡應用題解析的習慣。

一、良好的審題習慣是解析應用題的基礎

小學數學應用題教學的第一步是審題，一個題目在解答之前，首先要進行審好題，只有明白題目的意思以后，才能得心應手地解決問題。弄明白題意，細致地審題，是準確解答應用題的先決條件。所以，在教學當中首先讓學生找出有關這個題目的直接條件和間接條件，建立起條件與問題之間的聯系，確定數量關系。在審題時可要求學生邊讀題邊思考，把一些條件用筆鉤劃出來，弄清它們之間的關系，在頭腦里有一個清晰的思路。

在這里為了培養兒童細心審題習慣，常把一些容易混淆題目同時出現，讓學生分析計算。例如：1.保管室里有籃球100個，有足球個數是籃球個數的3/5，有足球多少個？2.保管室里有皮球100個，足球的個數是皮球的3/5，有足球多少個？籃球多少個？所以，題1中100是一種球，題2中100是兩種球，因此計算方法不相同。所以，要引導學生多進行此類題目的分析和比較，從而掌握一些比較細微變量關系。

二、提問題結合實際，與生活關聯

在小學數學應用題教學時，教師所設計的問題要結合實際，接近生活，給學生實際的思維空間。學生能不能開展問題解決的學習，一個重要因素是問題設計是否符合要求。設計的問題要著重趣味性、思考性和現實性。

第一是要有趣味性：根據小學生的心理特點，在應用題設計應該注意有一定的趣味性，內容和語言應該具有童趣。要根據年級的高低，設計一些學生感興趣的話題和故事等，語言簡明清楚，適合學生身心發展的特點。

第二是要有思考性：問題的出現應該能激發學生的思考。問題向學生提供一個問題情境，也就是說，學生對已有的知識加以組合進行思考以激活有關解決問題的方法。

第三是要有現實性：就是內容要有現實性，問題的內容應該是學生熟悉的內容，而且與現實生活相聯系的；另一方面是問題要有現實性，教師設計的一些問題要能讓學生聯系到生活情境，在生活中受到啟發，每部分內容都盡可能地反映日常生活、生產中常見的數量關系和實際問題，使學生加深對數學重要性的認識，提高學習數學的興趣，逐步形成把數學應用于實際的意識和態度。

三、培養學生的問題意識，創設良好的學習氛圍

在小學數學應用題教學當中，教師要創造良好的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，為學生問題意識的培養提供適宜的環境。

小學生具有一定的問題意識，能否得以表露和發展，就取決于是否創設了一個適宜的環境和氛圍。小學生天性好奇心強，求知欲旺盛，正是問題意識的表現。小學數學應用題教學活動應順應這個規律，充分尊重和愛護學生的問題意識，師生之間要保持平等、民主、和諧的人際關系，消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，讓他們充分展示靈性，發揮個性。教師要有意識地與學生進行交流、爭辯，發掘出學生的好奇心和好勝心；在課堂教學當中，可以讓學生之間互相合作解題，讓他們在互相學習中找到一種成就感，這樣，許多問題都會迎刃而解了。

四、掌握好解題步驟和方法

小學數學應用題的教學要使學生掌握好解題的步驟和方法。每當學生得到一個題目時，要做到以下幾點：一是要學會審題；因為審題是解決問題的關鍵之處，在頭腦里形成一個清晰的思路，從而著手進行解題；另外，看到一道應用題，要反復默讀；對于小學的應用題教學，教師一定要讓學生反復的閱讀題目，了解題目的基本意思，弄清已知條件和提出的主要問題。二是要分析數量關系，弄清楚這些數量之間的關聯；分析數量關系就是指題目中已知數量和未知數量及所求問題之間的相互關系。在小學數學應用題中，一些題數量關系簡單，很容易弄清，一些題則數量關系復雜，這就需要對已知條件中所有的數量進行綜合分析。以弄清數量關系，找到正確的解題途徑。三是列式解答；就是讓學生根據分析得到的數量關系，列出算式，算出結果。四是驗算并寫出答案；檢驗解答過程是否合理，結果是否正確，比較與原題的題意是否相符，然后再寫出答案。

在小學數學應用題教學中，筆者根據個人多年的教學經驗得出一些淺顯的教學方法，但是，由于各方面的差異，針對不同年級和不同地區的學生所用的方法又各不相同，教師在教學時要理論聯系實際，在實踐中創新，不僅重視教法，而且還要重視學法，要以學生為本，開發學生的數學思維空間，讓學生成為學習的主體。

參考文獻：

1.涂榮豹.新編數學教學論[M].華東師范大學出版社 ，2006（9）

2.齊建華.數學教育學[M].鄭州大學出版社，2006（7）

作者簡介：農風云，男，貴州省羅甸縣羅暮鄉平亭小學小學數學高級教師。