淺談農村初中構建減負\\提質\\增效的物理課堂

（重慶市萬州區郭村初級中學 重慶 萬州404100）

教育要改革，要面向全體學生，全面提高素質，促進學生生動活潑地主動地發展。課堂教學是學校教育的主渠道，是發揮教師潛能的主要場所，是提高教學質量的主要途徑。因此，教師要繼續認真學習現代教育教學理論，樹立新的課堂教學理念，樹立以教師為主導、以學生為主體、以學生發展為本的新理念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質，優化課堂教學，實施科學施教，不斷拓展課堂教學在培養學生可持續發展和終身學習能力中的功能與作用，以此切實減輕學生的課業負擔，提高課堂教學質量，增強課堂實效，促進學生全面發展和健康成長。作為農村物理教師應如何構建減負、提質、增效的物理課堂呢？

一、提高創新意識，建構課堂教學的新理念

減負、提質、增效的工作，關鍵在于教師的教育教學觀念的轉變。作為農村物理教師應立足物理教學實際，寓創新意識于物理教學中，把建構基本知識與技能和逐步培養學生的創新意識、創造性思維結合起來，建構課堂教學的新觀念，是整體優化物理課堂教學過程的核心。

1、教學內容的創新

立足于現有的教學內容進行開發和挖掘，吸收和引進與現代生產、生活、科技等密切相關的情景和問題（如應用性問題，開放性問題，探索性問題等）完善充實到教學中去，開拓學生視野，擴大知識面，賦予傳統教學內容以新的活力，使之成為生動活潑的教學資源。

2、教學方法及手段的創新

農村教師運用現代教學方法和手段，將科學發展過程簡捷地重演于課堂，讓學生參與發現，探索研究的過程，并且在這個過程只激發他們對發現和創造的興趣，指導學生動手動腦，讓學生體驗作為學生主體進行探索、發現和創造的樂趣，從而使學生自行獲取和運用知識，享受創造成功的快樂。

3、教學思想方法的創新

在基礎知識和基本技能的教學過程中，農村教師有的放矢的引導學生不滿足教材中已有的結論和方法，用新穎的教學思想和方法去分析研究解決新的問題，或者對已有的知識結論和解題方法進行創造性的改造和加工，已適應新的問題情景，求得最簡捷合理的解決問題的途徑。

二、優化物理課堂教學過程，是減負、提質、增效的關鍵

現在的中國素質教育，必須造就具有創新精神和實踐能力的高素質人才，而減負、提質、增效，優化物理課堂教學過程，將是新世紀賦予我們的歷史重任。

（一）注重研究學生的需求

1、培養學生的優選能力。

優選能力是高素質人才所必不可少的，教學時應有所滲透。學生學習是一個有目的、有計劃、有步驟的、不斷優化組合的認識活動過程，其中包括對所選內容的優選過程。

2、引導學生的物理思想與方法的形成過程。

在學生學習物理過程中，物理思想方法起著舉足輕重的作用。因此，物理教學中就必須在學生的認知過程中加強思想方法教育。通過物理思想方法教育，可以顯著提高學生的物理科學素質，從而促進學生自主、持續、終身地發展。

3、引導學生顯化與欣賞美的藝術。

美是一種藝術。人人追求美而與情感產生思想的碰撞，噴發出熾熱追求美的藝術。教師在物理教學時要自覺地將物理學美顯化出來，并不斷感染學生，不斷地給學生以美的熏陶和訓練，培養和提高其審美能力，顯現美的魅力。

（二）構建有效的課堂教學活動

1、創設有效的教學情景。在物理教學中，精心創設各種可以觸發情感的情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲望，使學生在情境交融之中愉快地探索，從而有效地掌握所學的物理知識。

2、課堂教學機智幽默，有效激活課堂氣氛。眾多的教學實踐表明，學生有鮮明的喜歡的老師類型和不喜歡的老師類型。所以，課堂教學力戒：有溫度沒有深度，課堂氣氛沉悶，教師照本宣科。課堂教學提倡：讓課堂“活”起來，師生互動，生生合作，有一定的思維力度，產生觸及心靈深處的精神愉悅。惟有如此，才能實施有效的教學活動。

3、課堂教學恰當應用計算機等教學媒體，有效提高時間利用率，增強課堂實效性。信息技術支持下的“物理實驗”具有一些特殊功能，如計算、繪圖、列表、替代、跟蹤、運動等等，這些功能為突破物理抽象性所造成的學習困難創造了條件，并引導學生獲得猜想與發現。

4、設置有效的新穎的物理問題，有效提升思維水平，增強課堂效率。物理問題設置要有層次性、啟發性、導向性、生活性、時代性、趣味性、對比性、針對性。在教學過程中，創設問題情境要從教學內容的具體問題入手，避免設置障礙大而空的問題情境。

5、精心設計練習，深化思維發展。

練習是掌握知識，形成技能，發展智力的一種手段，是鞏固和深化學生思維發展的重要途徑。練習的質量如何，直接影響到課堂教學質量的效果。教學中要緊扣教學目標，把握好練習的廣度、深度、難度和坡度，針對教材特點和學生實際，注意科學的設計練習。在精心設計練習時，要求練習內容既少、精、活，又要題型多樣，面廣而全，兼顧各層次學生的需求，同時還富有一定的思考性。可設計一題多變，一題多解，一題多問，以及物理實驗或趣味物理等。這樣學生既感興趣，又在不知不覺中鞏固了基本知識，訓練了思維，培養了素質。

三、進行有效的教學反思，增強課堂教學的實效性

反思，已經成為師生成長過程中必不可少的活動，對提高課堂教學的有效性起著非常重要的作用。

1、農村教師要不斷反思，減少教學失誤。磨刀不誤砍柴工。每天上完課，馬上反思，主要從以下幾個方面來進行：反思教學細節；反思不成功的教學案例；反思有爭議的教學案例；更具體一點，是從教學目標的設置、教學策略的選擇、學生主體地位的體現、課程資源的整合、問題設置的合理性、情境創設是否到位、教學效果是否理想等進行思考。使自己的教學更加完善，與學生共同成長。

2、培養學生反思能力，提高學習效率。通過反思，才能使學生的物理水平不斷提高，沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平。學生的自我反思就是學生評價自身的學習過程、學習方法、學習結果的行為，以便以最少的時間獲得最多的知識。教師要在物理概念、基本規律、解題方法、章節復習、考后撰寫小結等方面幫助和促進學生的積極反思。

總之，優化課堂教學，減負、提質、增效，是課程改革的核心工作，也是實施科教新國戰略的重大舉措；優化課堂教學，減負、提質、增效，是實施素質教育的有效途徑，這有利于學校針對青少年身心發展特點，采取學生樂于接受的方式，開展各種教育活動，全面提高學生素質，以適應人才發展的需要。