如何提高初中英語閱讀能力

（云南省文山州廣南縣壩美鎮阿科初級中學 云南 廣南663319）

閱讀是一項語言綜合運用能力，提高學生的閱讀理解能力對于學習英語尤為重要。在閱讀過程中，注意克服指讀、聲讀和回視等不良閱讀習慣將會有利于閱讀速度的有效提高。

理解是閱讀的目的。注重培養語言能力和掌握閱讀技巧才能提高閱讀能力。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關的基礎知識；而閱讀技巧則包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細節問題進行理解的能力。語言能力的獲得在于學生平時的學習和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導下不斷訓練，不斷提高。

培養學生的閱讀能力，在實際進行閱讀中應加強的幾點基礎：

一、豐富詞匯量

詞匯量偏低會制約學生閱讀速度。農村中學，缺乏外語環境，大部分學生只

能通過課本來獲取信息，提高詞匯量。所以補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復習、鞏固、增加詞匯，顯得極為重要。教師應當充分利用現有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生進行有目的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。

二、擴大知識面

厚積薄發，熟能生巧。中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、歷史等各個方面，增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些其他國家的文化背景知識，才能開闊學生們的眼界，學到新的知識，從而提高閱讀能力。學生從“閱讀”到“領悟”的過程中，實質上是從已知領域探索發現的過程，也是一個不斷發現問題提出問題解決問題的過程。創設情境，是幫助學生順利閱讀理解文章的主要途徑。用多媒體創設情境，是教學中運用普遍有效的方法。它能吸引學生，提高學生學習興趣。教學時，以讀為基礎，以思為核心，給學生充分閱讀。議論、交流的時間與空間，讓學生積極參與自主學習，并從中領悟到有效的學習方法，同時借助小組合作學習，提高單位時間中學生學習、交流、表達的頻度與效度，使學生彼此之間優勢互補，從而培養學生的探究意識和合作精神。

三、培養閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。閱讀時不要出聲，要心讀；不要逐字逐詞地翻譯，要以意群或句子為單位；不要一見到生詞就馬上查閱詞典，要學會根據上下文猜測生詞的詞義。只有這樣，才能保持閱讀興趣，提高閱讀速度，提升閱讀能力。

四、靈活掌握閱讀技巧

正確的掌握閱讀技巧能夠幫助學生快速有效的閱讀理解文章。①找出主題句獲取段落的主旨和大意。主題句表述的意思比較概括；段落中其它的句子必定是用來解釋、支撐或發展主題句所表述的主題思想。找到主題句將有利于全文的理解和通讀。且主題句一般在句子的段首或者段末，容易尋找。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟。教師的主導作用往往表現在如何指導學生巧妙地去尋找理解關鍵詞。教師要引導學生學會抓住重點詞句。②由已知信息推斷未知信息，進行合理的推斷。這要求學生對于文章的具體細節應當掌握，通過在文章中找出有關的文字，然后加以分析，尤其要體悟出字里行間所要表達的深意。③找信息并確定細節和事實。在閱讀理解題目中，有相當一部分是考查細節和事實的題目。要做好閱讀理解中的確定細節和事實的題目，第一點是要在文章中找出相應的信息點，第二點是要排除干擾項，找出正確選項。例如：New York can be a very dangerous city at night .Many people dare not go out alone into the streets after dark.

The story happened in _____.

A .the capital of theU.S.A. B.FranceC.AmericaD.England

New York（紐約）是美國的大城市，但不是首都。A 項是干擾項。答案為C。這種閱讀理解題目的設疑方式是“查找事實細節型”。又如：One day we invited some friends to dinner.When it was about six O’clock，my wife found that we had little bread.So she asked our five-year-old daughter，Kathy，to buy some.

One day， Kathy’s parents invited some friends to______.

A.have breakfastB.have lunch C.havesupper D.have a party

由文中“One day we invited some friends to dinner .”一句可知主人要宴請客人吃飯，所以D項（聚會）不合文意。但是在早(breakfast)午（lunch）、晚（supper）三餐中，卻未明確指出到底請客人吃哪一頓飯。英語中對“dinner”一詞的解釋是：main meal of the day ，whether eaten at midday or in the evening.這樣可以將A項排除。再看下文中的“When it was about six O’clock…”顯然，快六點鐘了，主人尚未準備就緒。根據生活常識，這里無疑是下午六點鐘，再結合一日三餐這一常識，他們請客人吃的只能是晚飯。答案為C。這種方式是根據常識推斷。

閱讀能力的培養是一個長期復雜的過程，更新觀念，學會正確借鑒他人的經驗，幫助學生順利閱讀理解文章的主要途徑。在教學中運用普遍有效的方法。它能吸引學生，提高學生學習興趣。在教學中不斷探索、總結，運用正確的教學方法，掌握了較科學的解題方法，閱讀理解題自然能迎刃而解，不攻自破，學生的閱讀理解能力將會得到提高。