高校藝術教育教學理念淺析

（私立華聯學院音樂表演系 廣東 廣州510000）

摘要：高校藝術教育教學是在培養高校學生全面發展，提高高校學生綜合能力，培育高校學生具有美學欣賞能力的關鍵。在現在社會經濟文化發展的巨大變遷中，高校藝術教育教學要緊跟時代步伐，多角度，多層次研究高校教育教學理念。本文從高校藝術教育教學實際出發，針對現行高校藝術教學中存在的理念偏差，提出觀點。

關鍵詞：高校藝術教育教學理念教學實踐理念創新理念交流

藝術教育是在素質教育的鼓勵和支持下，作為提升學習者對審美能力，美學欣賞能力的一個切實有效的教育方向，藝術教育不僅陶冶學習者的美學情操，為學習者建立審美價值標準，而且為學習者的價值觀、世界觀的建立都有很好的促進作用。高校作為傳播教育的主要機構，培養從應試體制下出來的學生，應該更加注重應試教育給學生帶來的在藝術領域的缺陷。藝術欣賞能力的缺失，對于年輕學習者來說，會造成知識體系的不完善，對美的欣賞能力有限，無法評判美是什么，甚至可能給學習者造成對某方面的不自信，這是不利于年輕學習者向前不斷學習探索的。完善高校藝術教育教學理論的研究，不僅僅是針對主修藝術的學生們專業技能的提升，而且對于高校普通學生學習藝術鑒賞能力的普及，都會有很大的促進作用。

1、高校藝術教育教學理念現狀

高校藝術教育的興起是在上世紀90年代，在利益和多方面因素的驅使下，有越來越多的學習者選擇以藝術方向作為專業主修，這就促進了高校藝術教育的發展。作為一個年輕的高校專業，隨著我國對藝術人才需求的不斷增加，高校藝術專業的需求逐漸顯現。藝術專業為學生所看好，主要是出于多方面考慮的。社會經濟發展的迅猛速度，使得國內對于藝術行業的需求提高，在經濟消費水平提升的前提下，越來越多的人開始注重生活的質量，在建筑、文藝、音樂、電影等很多與藝術有關的行業里，就業機會越來越多。對于學生來說，藝術專業不僅能夠提升自身能力，陶冶情操，而且作為職業選擇也有很好的發展。

高校藝術專業不斷擴招，導致了高校藝術教學資源的緊缺，以及給藝術教育教學提出了針對不同基礎學生共同教學的難題。藝術類的考生越來越多，高校藝術教育資源卻不會隨著藝術學生的增多而相應擴增，這種及時性不是高校能夠立馬就實現的。教育教學資源的增加需要時間，不能跟藝術專業學生成正比。同時，藝術教育的變化速度是隨著社會經濟發展速度變化的，而高校藝術教育教學的方式和理念卻不能夠如此快速的做出反映。陳舊的教學方法和教育理念，必然會阻礙藝術教育教學。開放的經濟，也帶來開放文化系統。在不斷接受和消化西方外來藝術教育理念的同時，國內高校藝術教育很難保持獨立性，也很難達到國外藝術教育的水平。

2、藝術教學理念方式創新

藝術的教育的發展是高速的，不會也不能停滯不前。國內和國外藝術教育教育差距巨大，并且能夠很清楚的看到。國內藝術教育的能力是值得肯定的，但是相對于國外藝術教育已經達到審美情感教育而言，我國藝術教育作為一種藝術專業技能，就顯得呆板和滯后。

高校藝術教育教學一般采取的是口傳身教的方式，以一個有經驗和名望的學者來說來展示，學生用眼看，用耳聽，在這種過程中感悟學習。但這種片面的、古板的教學方式，在提升學生專業能力方面不能夠達到最好的結果。現代技術的發展，網絡和電子設備功能的增前，在考慮教學多媒體化的前提下，可以改變教學的方式方法，結合先進科學技術，運用這些高科技，學習藝術。計算機對于藝術學習來說，是一個很重要的工具。對于建筑美術類的藝術學生來說，計算機不僅可以幫助構圖，而且能夠計算各個關鍵部位的細節比例，同時還能形成三維立體圖形，計算各方受力。對于聲樂學習來說，計算機可以幫助分析音頻音律，便于學習提高。在課堂的學習中，多媒體教育可以使得學生更易于接受理論觀點，參與其中，不拘泥于觀點的死記硬背，在親身感受中學習感悟，全面提升藝術學習。

3、注重藝術教育教學理念的交流

高校藝術教育不是孤獨的自我發揮和自我創造，需要收集各種各樣的信息。藝術專業學生能力的提高，不能夠閉門造車，而是在思想和想法的不斷碰撞下產生的思維火花。高校藝術教育教學的內容是文化的前沿陣地。高校藝術教育的特點要求藝術教學引入多層次的思維方式，接受各種形態的藝術思想。藝術活動是一個群體的活動，藝術人需要接受社會的多層次人的感受和想法，才能碰撞出藝術創作的火花。藝術教育教學需要教育者帶領學習者提出不同的觀點和想法，通過教育教學的平臺，為學習者提供一個全方位知識理念的碰撞。

4、藝術教育教學在實踐中發展

我國高校藝術教育在藝術專業領域都取得了顯著的發展，尤其是在專業多元化的背景下，不斷完善學科建設。同時教師教學水平的不斷提高，教學方法的不斷創新，都為藝術教育教學提供很好的基礎條件。

就國外藝術教育教學成功經驗而言，美國藝術教育教學在教師的選擇上偏向于與社會緊密接觸，對社會和藝術都有影響力的老師。藝術專業的學習不是孤立的，藝術就是在現實生活中的升華。藝術學習離不開社會，藝術創作也不能脫離現實。藝術理論是為藝術實踐服務的，藝術實踐需要藝術教育教學突出與社會的聯系性。從藝術教學方式來說，實踐方式體現在教師的傳授方式上，教學學者是需要借助易于被學生接受的方式來傳達理念。從藝術教育為社會服務的角度來說，藝術專業的學生終究是需要進入社會的，社會需要怎樣的藝術類人才，社會需要怎樣的設計，社會的主流思想是什么，對于藝術教育教學而言，是極其重要的，脫離現實社會的教育教學不僅是在做無用功，也不能為社會培養需要的人才。高校藝術教育教學理念是在社會的思想發展下形成的，教學理念的創新也要從社會中摸索取得。

結束語

高校藝術教育教學理念是值得思考和研究的，但是這種思考和研究必須從高校藝術教育教學的現狀和問題出發，結合藝術專業本身發展要求，從社會的不斷發展的過程中總結。創新是高校藝術教育教學的靈魂，交流對于專業技能的提升有很好并且是必要的幫助，而實踐是使得高校藝術教育教學為社會服務的必然要求。高校藝術教育教學為社會科學和自然科學架起橋梁，對社會發展起到巨大作用。

參考文獻：

[1]馬碩．以教學為中心-淺析藝術教育教學與模式的變革．[J]甘肅農業，2006（5）：262．

[2]江山，陳栩，吳翹旋．關于高校藝術教育的思考.[J]濮陽職業技術學院學報，2007（2）：114-115．

[3] 李亮.高校藝術教育教學思路與模式研究.[J]藝術廣交，2007（4）：61-62.