中小學體育教學中運用體育游戲初探

（黃岡中學河南學校 河南 平頂山467000）

一、體育游戲的內涵

何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規則進行的一種有組織，有目的的體育活動，也是一種有意識的、創作性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。而活動性游戲，則不需要專門的練習和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動。

二、體育游戲的特點

（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動

任何一種體育游戲總是具有一定的目的或者為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地制創造出新的游戲。

（二）體育游戲具有競賽的因素和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力

游戲總是受一定的規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發展。并且能培養人們遵守規則（法律）。有游戲就要有規則，有規則就要遵守，養成遵守規則習慣。對走近社會，適應社會都產生積極的作用。

三、體育游戲在體育教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

一般準備活動中慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

（二）體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同的階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

（三）體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“立定跳遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，

教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

（四）體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快由緊張狀態過度到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

四、體育游戲中教學方法的運用

（一）采用 “互動式”的體育游戲教學方法

“社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起”。對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結成了兩種類型的交往關系，一種是現實的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種可能的交往關系，都為小學生的社會性發展創造了有利條件。

（二）采用“音樂式”的體育游戲教學方法

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。

（三）采用“趣味性”的體育游戲教學方法

結合中、小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律，根據教材的內容和需要，有助于體育游戲內容的完成和進行[8]。采用“趣味性”的體育游戲教學方法使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據中、小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。

五、結論與建議

（一）游戲組織應注意活潑性與管理的科學性相結合

教師在組織學生做游戲時，要充分調動大家的積極性。使每個學生都能直接或間接地、生動活潑地參與游戲活動，以提高游戲教學的整體質量。但是，單純地注意活潑性，而缺乏科學的組織管理，則會導致課堂紀律松懈，甚至發生傷害事故，從而帶來不良后果。

（二）游戲選材應注意趣味性與教育性相結合

游戲選材是組織游戲教學過程中的重要環節。既要能反映游戲的具體活動內容，又要有鍛煉身體的價值；既要考慮到趣味性，又要考慮到思想性，使兩者有機地結合起來，以利于提高游戲教學的育人效果。

（三）體育游戲要針對性與節奏性相結合

體育游戲的運用，應從體育課的目標出發，結合學生的身心特點，并根據體育教學的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。體育游戲內容豐富，形式多樣。哪幾個游戲組成一堂課，不僅涉及到游戲的先后順序，而且還涉及到游戲的組織形式以及時間分配等。