淺談新時(shí)期初中班主任工作的幾項(xiàng)策略

（黑龍江省山市種奶牛場(chǎng)學(xué)校 黑龍江 海林市157113）

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學(xué)校思想政治工作的核心，它直接關(guān)系到良好的班風(fēng)班紀(jì)的形成，班主任工作對(duì)學(xué)校德育教育工作起到至關(guān)重要的作用。本文從班主任的師愛、寬容信任、終生發(fā)展、激勵(lì)喚醒四個(gè)角度來闡述班主任工作的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任工作策略

一、愛心育人、以情動(dòng)人，是最有力的教育方式

以真情動(dòng)真情與愛心是班主任工作的源泉。著名的教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣……”班主任對(duì)學(xué)生的愛是以一種特殊的方式傳遞出去的，那就是教育。這里所謂的教育不是片面性地像園藝師侍弄花草樹木一般僅停留表面上，而是多深入到他們的內(nèi)心，和他們進(jìn)行心靈對(duì)話。這種愛是很細(xì)微的，這種情是很自然的，它可能是一個(gè)微笑、一次鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一番談話等等。蘇霍姆林斯基說過：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”老師的真愛和真情對(duì)于學(xué)生年輕的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光。尤其是對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感。作為一個(gè)班主任來說，真情不是說教，更不是訓(xùn)斥，而是心靈與心靈的交融、思想與思想的碰撞，是大樹對(duì)小樹的撼動(dòng)，是大山深處回聲與原聲的回應(yīng)，是愛推動(dòng)愛的過程。愛學(xué)生，更要教育學(xué)生愛眾人。不能讓他們只知道索取而不知道回報(bào)。教育學(xué)生有一顆感恩的心，才會(huì)贏得更多的愛，這是人一生的財(cái)富。只有充滿愛心的教育才是真正意義的教育；只有把教育當(dāng)作藝術(shù)和事業(yè)的人才能獲得教育的快樂。

二、多給孩子一點(diǎn)寬容，相信他們也是一種教育

教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。”初中生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以初中生更需要理解、需要寬容、教育行為開始之前一定要換位思考。人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我不是簡單地批評(píng)，訓(xùn)斥體罰，而是對(duì)他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，我就會(huì)開心的露出笑容，且鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)。這樣做，即容易加深我與學(xué)生的感情交融，又取得事半功培的教育效果。

三、從孩子終生發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

雖然我們倡導(dǎo)并開展素質(zhì)教育工作已經(jīng)很多年，但是由于來自社會(huì)、家長、領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)方面的壓力，我們的教育工作者長期以來都有意無意地在“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈里苦苦掙扎，難以自拔，只把考試成績當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了班級(jí)管理能夠順利開展，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，做教育觀念轉(zhuǎn)變的先遣軍。班主任工作必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。沖破“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈，真正走上素質(zhì)教育這個(gè)軌道上來。只有這樣，我們才能夠獲得絕大多數(shù)的學(xué)生的擁護(hù)和支持，我們的班級(jí)就會(huì)成為凝聚力最強(qiáng)的集體。我認(rèn)為比分?jǐn)?shù)更重要的，我時(shí)刻不敢忘記——身心健康、正直善良、面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。具備了前三條，在學(xué)習(xí)上，孩子自會(huì)取得天賦賜予他的最大成就；即便成績一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項(xiàng)，學(xué)習(xí)很難達(dá)到應(yīng)有的高度，即便成績幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂的人生，也很值得懷疑。

要提高我們孩子的素質(zhì)教育，全方面健康成長。教育孩子，當(dāng)然不能忽視學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)只應(yīng)該占他們生活的一部分，其實(shí)孩子的健康成長包括：人際交往，與人交流，動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)動(dòng)能力，生存能力，除了保證孩子的正常智力開發(fā)開發(fā)以外，還要包括孩子們的情商開發(fā)。為了鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)、多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，幫助學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)自身潛能的激情與決心。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂成長。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)青少年發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，我常常對(duì)孩子們說“任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己喪失信心而一蹶不振。對(duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，就一能到大成功的彼岸。”

結(jié)語

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。而班主任也許是天底下最小的主任，可是，當(dāng)它浸潤了愛和責(zé)任的時(shí)候，它將是天底下最大的主任，因?yàn)樗鼘㈥P(guān)系到下一代的成長和發(fā)展。總之，班主任工作是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。我們只有在日常教育教學(xué)工作中，慢慢摸索，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級(jí)管理工作模式。只有這樣，我們才能夠無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)稱號(hào)。