善用音樂提升學生的綜合素養

■山東省東營市墾利區第一實驗小學 張 娜

音樂教育旨在培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、創造及情感。從教多年，我結合自己的工作經驗以及對音樂教育與人文素養關系的理解，在此分享幾點感悟。

一、堅持審美核心，增強學生的審美情趣

音樂課程標準提出“以音樂審美為核心”的基本理念，這一理念應貫穿音樂課堂教學的全過程。以音樂審美為核心來構筑課堂教學，即使學生充分體驗音樂中的美，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術達到凈化心靈、陶冶情操的目的。

如欣賞《森林狂想曲》時，我抓住作品音樂美的特征，緊扣音樂主題展開教學，用一節課的時間把學生帶入春意盎然、百花盛開的大自然，聆聽各樣的聲響。學生沉浸在美的音樂和畫面中，流連忘返，并展開豐富的聯想，講述跟森林有關的小故事，為樂曲增添了迷人的人文色彩。

二、參與藝術活動，在體驗中豐富音樂素養

學生的審美水平和人文素養的提升并不僅僅局限于課堂，豐富的音樂活動也是一個很有效的載體，我們可以開設戲劇課程，舉辦校園戲劇節等活動。開設戲劇課程旨在促進學生藝術能力和人文素養的綜合發展，讓學生在編導、排演不同劇目的過程中，體驗戲劇故事的矛盾沖突與變化、不同角色人物的性格與心理、舞臺藝術的表現特征和情感等，了解音樂、舞蹈、場景等不同藝術類別在劇中的作用及相互影響，讓學生在表達、溝通、合作及樹立自信心等方面得到長足發展。

記得學校舉辦第一次戲劇節時，我擔心孩子們不愿意走上舞臺去表演，但很快就有一批孩子參與進來。他們經過排練，演出了第一部音樂劇《皇帝的新裝》。演出那天，臺上臺下都是孩子，有的“小演員”只是和著音樂到舞臺上走了一趟，但大家都興致勃勃。音樂劇的音樂、動作編排、服裝設計、舞美效果等都是孩子們的集體創意，他們積極認真，反復修改細節，精誠合作，收到良好效果。

三、創新評價功能，在改變中提升人文素養

在音樂學科的評價中，除了課堂評價，我們還采用學分評價，以調動學生參與音樂活動的熱情，為深化音樂課程校本實踐提供行動支撐。

如在學校藝術節中，無論是聲樂、器樂、舞蹈還是戲劇專場，學生只要參與其中一項就可以獲得一個學分，參與多項則累積更多學分，如果獲獎又會增加學分獎勵。學期末，教師還會設計不同類型的測試題或任務，從知識、技能、情感態度等方面讓學生進行檢測，通關者得到5學分。實施學分評價以來，學生對音樂課的認真程度令人欣慰，音樂課再也不是無關緊要的，各種精彩的表現彰顯著學生的藝術潛能。

藝術體現了人類最深刻的人文精神，我們應該發揮音樂在培養和提高學生人文素養方面的重要作用，提高小學音樂教育的整體水平。這需要教師的不懈努力，不斷創新方法、改進教學，讓學生的審美能力和人文素養得到進一步提升。