論校園“生態體育”的價值及地位

摘 要 體育的育人功能，不僅體現在運動過程中對學生體質的發展方面，也在校園文化建設方面發揮著重要作用，充實著校園體育文化的內涵。構建“和諧校園”與“生態體育”，不僅能夠豐富校園文化生活，推進體育教學改革，也能促使學生在參加體育競賽活動過程中得到鍛煉，以增強其集體責任感和團隊精神，提高學生的身心素質水平。

關鍵詞 和諧校園 生態體育 身心健康

一、“生態體育”的定義及特點

生態體育（Ecology Sports）就是指體育、文化和生態環境的相互協調、相互關懷、共生共融、共同發展所構建的關系或聯系的體育活動，即通過在自然—社會生態環境中開展的體育運動，來展示人類的健康體格和人格，體現人類在體育運動中對自然—社會這一生態環境的關懷和人道主義精神，倡導健康、文明、和諧的生活方式，從而達到維護世界的和諧與發展。

生態體育直接體現了體育主體傾注生態意識和生態思維，以對生態環境破壞最小和資源的永續利用為導向，使體育與文化、生態環境相互協調、相互關懷、共生共融的體育理念。生態體育從某種角度說就是一種“綠色產品”，從它的產生、推廣到被社會所承認以及對社會發揮出的綠色效應，這是一個復雜系統的過程，整個體育生態鏈處在動態平衡的狀態。生態體育的內涵表明了生態體育中的“生態”不只是單純的生物學話語中簡單的“生態”語意，生態體育的體系語境應理解為以哲理的思維方式和整體動態的語意來表述生態體育深層而寬廣的狀況。

二、“生態體育”對構建和諧校園的意義及地位

（一）“生態體育”體現了現代教育理念

“生態體育”由于融合了主客觀環境中所有的有力因素，學習內容豐富、親近自然、形式靈活，它不僅能提高學生的學習興趣，而且互動式的教學過程注重培養學生的“自主性、自發性、自覺性”，重視社會發展需要與個性發展需要的協調與統一。

（二）“體育生態化”符合時代發展的要求

“體育生態化”是人與自然和諧的內在要求；是人與社會和諧的客觀要求；是人的身心健康和諧的基本要求；是推進體育教育事業的可持續發展的大趨勢。

（三）校園“生態體育”，有利于加強學生思想政治教育

在校園“生態體育”的大環境中，利用日光、空氣、水等自然條件的鍛煉，給處于緊張學習中的學生們提供了一個神經放松、感情流放、充分表現自我的有利環境。利用“生態體育”元素的覆蓋和滲透作用以“潤物細無聲”的形式加強大學生思想品德、身心等健康成長發育。

（四）“生態體育”有利于培養學生良好的合作意識與團隊精神，促進學生個性的全面發展

體育運動通過多種組織形式實施于參與者，提供了廣闊的人際交往的大環境，使學生個體的生理和心理發展受到了一定的積極影響。它能夠通過多種多樣的身體活動方式滿足學生的生理和心理需要，提高他們的體質、調節他們的情緒、磨練他們的意志、培養他們的合作精神與競爭意識，使他們具有良好的人格魅力與個性品質，也增強了他們的社會適應能力，推動了心理的發展，增進自我意識的形成。

（五）“生態體育”促進學生自我認識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

“生態體育”是提高校園體育文化生活的重要手段，滿足和豐富了大學生的業余生活文化，是培養與提高學生綜合能力，拓展學生社會實踐能力的平臺；也是高校提高人才培養質量的一個重要途徑；是開展素質教育的基礎；也是構建和諧校園的一個重要理念。有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生“公平、公正、和諧、競爭、崇尚科學、善于思考”意識的培養與提高。

（六）“生態體育”促進和諧生態校園環境

學校生態體育的發展，有利于提升校園文化的內涵，及推進“和諧校園、生態校園”的建設步伐。高校校園生態文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式等都發揮著潛移默化的作用，校園文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會的、知識的、科學的等各方面、各層次的信息，它集中反映了一所學校的文化價值觀念，尤其反映了教育目標的價值取向，為加強校園精神文化建設提供了重要場所和平臺場，是最直接、最有效的育人環境。

（七）“生態體育”有利于推進學校的體育教學改革

生態體育，是人們在自然環境下進行以一定的身體活動形式為手段而產生的最佳心理體驗的一種有意義的自然活動方式。“和諧校園·生態體育”，不僅可以轉移和緩解學生學習、生活、就業等各方面的心理壓力，而且可以在大自然中獲得輕松愉快的交際環境，能夠使學生在“和諧校園·生態體育”的校園環境中充分釋放潛在的心理負擔。

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