影響新疆高校少數民族學生體育教學效果因素分析

摘 要 本研究通過對新疆部分高校在校少數民族大學生和部分教師進行調查，分析出影響少數民族大學生體育教學效果的因素，并提出建議，期望提高新疆高校少數民族學生體育教學效果，提高體育教學質量。

關鍵詞 新疆高校 少數民族學生 體育教學效果 因素

新疆要發展，從根本上講有賴于民族人才的培養和民族素質的提高，而少數民族大學生是少數民族人才的中堅，他們接受高等教育的效果如何，關系到西部大開發戰略能否順利實施，關系到新疆的未來。作為一名少數民族地區體育教師，在多年的體育教學中發現，少數民族學生在期末考核時體育成績與漢族學生相比普遍略偏低，體育課教學效果欠佳。與新疆其他高校體育教師交流后，多數教師也反映少數民族學生體育課教學效果欠佳。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

研究對象為：影響新疆高校少數民族學生體育課教學效果的因素。

調查對象為：新疆南北疆五所高校大一、大二中抽取1000名少數民族學生，男生450名，女生550名和140名體育教師作為調查對象。

（二）研究方法

問卷調查法：發放學生問卷1000份，回收967份，有效問卷923份，回收率為96.7%，有效回收率為95.4%；發放教師問卷140份，回收136份，有效問卷129份，教師問卷回收率為97.1%，有效回收率為94.8%，數據充分證明較高的問卷回收率和有效率。

二、研究結果與分析

（一）影響新疆高校少數民族大學生體育教學效果內因分析

1.少數民族大學生身體素質對體育教學效果的影響

對923名少數民族大學生調查顯示，認為自身素質良好的比例相比較小（22.3%），學生認為自身素質一般（37.4%）和較差（40.3%）人數比例遠遠高于認為自身素質良好的比例，作為體育教師對于少數民族學生每況愈下的身體素質甚為擔憂。少數民族大學生在進入大學后很難用現有的身體素質完成大學體育課上的學習任務，對老師所教授的體育技能不能很好的掌握，考核中也很難達到考核標準，導致體育教學效果差。

2.少數民族大學生體育意識對體育教學效果的影響

少數民族學生進入大學后薄弱的體育意識影響了他們對大學體育課的喜愛。通過調查發現，少數民族大學生認為大學體育課很重要的只占25.0%，還有相當一部分的學生認為不重要或無所謂。在對少數民族大學生上大學體育課的目的進行調查，還有相當多的少數民族大學生仍然是為了應付考試、達標、考勤，占到了45.2.%，這說明仍然有多數少數民族大學生至今沒有形成良好的體育意識，上體育課是處于被動的、消極的，體育教學效果固然下降。

3.民族地區思想、文化及宗教對少數民族學生體育教學效果的影響

少數民族大都信仰宗教，宗教在少數民族中有著久遠的歷史和廣泛的影響。

無論是少數民族大學生自身還是體育授課教師都認為民族地區思想、文化及宗教對少數民族大學生的生活和學習有一定的制約和影響。調查發現，有42.8%和40.9%的少數民族大學生認為影響嚴重和較嚴重，只有16.4%的少數民族大學生認為影響一般。也有52.7%的教師認為民族地區思想、文化及宗教對少數民族大學生影響嚴重。

（二）影響新疆高校少數民族大學生體育教學效果的外因分析

1.體育教學內容對體育教學效果的影響

大學體育課程教學內容是調動學生學習積極性，影響教學效果的關鍵因素。新疆部分高校大學體育課程內容組織情況總體情況顯示：具有特色的體育項目民族舞蹈和其他民族傳統體育項目只有22.4%和5.6%。從數據看出新疆高校體育課的主要內容為田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。

對少數民族大學生喜歡參加的體育運動項目進行了數據整理，少數民族大學生喜愛的體育項目大部分集中在排球、足球、散打、民族舞蹈及其他民族傳統體育項目上，數據顯示新疆高校現有的體育教學內容不完全符合少數民族大學生的喜好，在調查中也有66.3%的少數民族大學生對現有體育教學內容不太滿意和不滿意，這將會直接影響到少數民族大學生體育教學效果。少數民族大學生之所以喜歡民族傳統體育，并有72.4%的少數民族學生希望民族傳統體育項目能走進校園，實質是因為他們的民族成分和生活環境熏陶所致，這一現象毋庸置疑。

2.教師因素對新疆高校少數民族大學生體育教學效果的影響

通過體育教學效果影響因素權重分析來看，無論是老師還是學生都認為教師因素是影響體育教學效果的重要因素。在調查中有多數的少數民族學生認為在教師講解后他們在似懂非懂的情況下進行練習，嚴重的影響了他們學習和練習的效果。新疆高校少數民族學生人數不斷增加，而少數民族教師的比例較少，就少數民族學生自身而言，有73.2%的學生更喜歡和愿意讓同民族的教師教授體育課。

三、結論與建議

（一）結論

1.影響少數民族大學生體育教學效果的內因

少數民族大學生身體素質相對較差，體育意識相對薄弱，進入大學后少數民族大學生欠佳的身體素質和薄弱的體育意識影響了他們對大學體育課的喜愛，很大程度的影響了體育教學的效果。

2.影響少數民族大學生體育教學效果的外因

（1）教師因素是影響少數民族大學生體育教學效果的重要因素。高校少數民族教師和漢族教師比例差異，影響了少數民族大學生體育教學效果

（2）課程內容是影響少數民族大學生體育教學效果關鍵因素。課程內容缺乏特色性，沒有突出區域特色和民族特色，直接影響少數民族大學生體育教學效果。

（二）建議

1.有針對性地、循序漸進地發展少數民族大學生的身體素質，提高體育教學效果。

2.加強少數民族大學生體育意識的培養，引導他們消除舊觀念、舊風俗的影響，樹立正確的民族觀，宗教觀。

3.加強對體育教師的培訓，全面提高體育教師的素質，調控漢族教師和少數民族教師比例。

4.針對區域及學校自身特點和學生特點制定和完善高校體育課程內容。