試論體育教學(xué)中的探究式教學(xué)

摘 要 探究式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，提出各種可能解決的方案或途徑，通過親身實(shí)踐體驗(yàn)、操作、調(diào)查研究、合作交流、觀察、收集與處理信息，經(jīng)過表達(dá)與探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，是一種培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 探究式教學(xué) 有效策略

一、探究式教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提出需要探究的問題、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境

知識(shí)的獲得基于掌握解決問題的方法，而問題的產(chǎn)生起于疑問，疑問是創(chuàng)新和獲得知識(shí)的起始點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域（學(xué)習(xí)的內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題（疑問）。如：在排球正面雙手墊球的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下問題，如何才能提高雙手墊球的穩(wěn)定性？怎樣才能把球準(zhǔn)確墊向正前方且有一定的高度？又如，在短距離跑教學(xué)中，教師可向?qū)W生提出這樣的問題，在途中跑的過程中，左右擺臂的人往往為什么沒有前后擺臂的人跑的速度快呢？創(chuàng)設(shè)這些問題情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各方面的基礎(chǔ)知識(shí)來探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、提問、思索，進(jìn)而尋求出解決問題的方法。

（二）提出假設(shè)和各種可能解決的方案或途徑，引導(dǎo)探究

假設(shè)是人們?cè)谝延械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)所探究的問題提出的一種或若干種假設(shè)的答案或結(jié)論，以假設(shè)的形式進(jìn)行大膽探究。在探究式體育教學(xué)中，通過體育教師的引導(dǎo)，學(xué)生們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力范圍積極思維和討論，通過對(duì)問題的獨(dú)立的或小組式的探索，對(duì)所探討的問題作出各種假定的說明，進(jìn)而得出肯定假設(shè)或否定假設(shè)的結(jié)論，或提出各種可能解決的方案或途徑。如：在籃球行進(jìn)間投籃技術(shù)的教學(xué)中，教師提出“行進(jìn)間投籃的最佳步幅組合是：一、二步大，三步高？一步小、二步大，三步高？一步大，二步適中，三步高？”等假設(shè)，讓不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，體育教師將學(xué)生提出的各種意見進(jìn)行歸納總結(jié)，最后確定出“一步大，二步適中，三步高”的結(jié)論讓學(xué)生探究體驗(yàn)。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)前提出解決問題的各種方法，他們才能學(xué)習(xí)目的明確，才能對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）探索研討、實(shí)踐體驗(yàn)、論證

體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)掌握是以學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過虛擬的各種場(chǎng)景讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)親身感受（練習(xí)）獲得的，因?yàn)槿祟愖罨镜恼J(rèn)識(shí)方式是感覺，而不是思考。探究式體育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)踐中探究出解決問題的正確方法。針對(duì)提出的問題，體育教師可以提供必要的理論及信息資料幫助和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們可以提出解決問題的初步計(jì)劃，如，采用何種探究方式（親身實(shí)踐體驗(yàn)、認(rèn)真觀察別人、調(diào)查研究、直接與教師交流探討，合作研究，或者課外從網(wǎng)絡(luò)、書籍等有關(guān)資料中獲取信息等），學(xué)生們按照計(jì)劃提出的問題進(jìn)行探究體驗(yàn)，并將收集到的有關(guān)信息結(jié)合親身實(shí)踐體驗(yàn)、分析、推理判斷，從而得出一個(gè)初步的較合理的結(jié)論。如，在原地投擲鉛球的教學(xué)中，教師首先設(shè)置出“兩腳平行站立正面投擲鉛球”和“兩腳開立側(cè)身轉(zhuǎn)體投擲鉛球”等場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中去親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，通過體驗(yàn)去感悟出投擲鉛球正確用力的方式，即要想把鉛球投擲的更遠(yuǎn)，必須增加投擲的做功距離，進(jìn)而探究出增加投擲的做功距離的方法——身體重心后移，上體扭緊、團(tuán)身等，通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生們感悟到和論證出原地投擲鉛球技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵。

二、運(yùn)用探究式教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

（一）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)

目前，隨著我國學(xué)校體育教育改革的不斷深入，體育教師在育人意識(shí)、教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面都有了很大的提高，但還有部分教師因長期受應(yīng)試教育思想的影響，以教師為中心的“填鴨式”、“運(yùn)動(dòng)傳習(xí)式”的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣還根深蒂固地影響著學(xué)校體育的教學(xué)，所以教師首先要更新教育觀念，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)。 在運(yùn)用探究式體育教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)初期對(duì)學(xué)生學(xué)法的啟發(fā)和引導(dǎo)，打破學(xué)生長期受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法影響的依賴性，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。 只有這樣教師才能真正達(dá)到由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的教育觀念上轉(zhuǎn)變，將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)貫穿到整個(gè)體育教學(xué)的過程中，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從教師施教的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從消極接受知識(shí)和簡(jiǎn)單模仿的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的探究式學(xué)習(xí)。

（二）精選探究方案，把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)，激發(fā)探究熱情，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)是如何選擇探究方案。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n并精選探究方案，選擇的方案要有一定的層次性、邏輯性和靈活性，盡量將一些含有科學(xué)原理的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或技術(shù)環(huán)節(jié)設(shè)置為探究方案。探究式教學(xué)法注重學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，給學(xué)生提供了自由探究的空間，但這種探究不是隨心所欲的，教師必須把握好引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，審時(shí)度勢(shì)加以引導(dǎo)， 使學(xué)生的創(chuàng)造性思維緊扣“主題”。在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)的方向性，并做好與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合使用，以便取長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，做到對(duì)探究式教學(xué)的基本程序胸有成竹，要有較強(qiáng)的預(yù)見性和處理突發(fā)事件的能力，要善于采用幽默、風(fēng)趣、畫龍點(diǎn)睛的語言進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，使其思維活動(dòng)不斷深化，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高探究活動(dòng)的效率和教學(xué)效果。

總之，在深化教育改革的浪潮中，作為一名新時(shí)代的體育教師，必須重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，要勇于摒棄陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在重視以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性思維，只有這樣，才能為祖國和社會(huì)培養(yǎng)出更多的棟梁之才。