孩子是腳，教育是鞋

周日給6歲的侄女買鞋，我替她挑了幾雙試穿。雖然我感覺她穿上后還頗有淑女的風范，可是她卻宣稱沒有一雙合她的腳，還振振有辭：鞋頭尖了阻礙腳的伸展；鞋跟高了不利于體育活動；鞋幫窄了有夾腳的痛苦……總之，她選擇鞋子的標準只有一個——穿著舒適。我只好讓她自己挑。最后她選中了一雙大頭、寬幫、平底的普通運動鞋，還很高興地在鞋店里走了幾個來回。看著她興高采烈的樣子，我恍然大悟：是啊，再美麗的鞋子，如果穿著不舒服，又怎么令她滿意呢？

“孩子是腳，教育是鞋”，巴學園校車上這句話忽然闖進我的腦海。仔細想想，它非常的有道理。再漂亮的鞋子，光鮮亮麗是給別人看的，對于身處其中的人，合不合腳才最重要。教育亦如是。作為“造鞋者”，我們在提供“鞋子”時，是否體會到小腳丫的感受呢？

一、一雙好鞋子，應當給腳成長的空間，不束縛、不變形，讓腳長成它本來的樣子。好的教育，應當給孩子一個自主的空間。

在這里我想到了很多對這個未知世界充滿興趣，并不斷探索，經常給大人添亂的孩子們。比如華華，他想知道植物的生命力到底有多旺盛，就把班上種植的豆莢葉子全部用指甲掐過。我沒有嚴厲批評他，只是要求他開始每天記錄豆莢的成長，如實報告。直到一天，他說：“老師，豆莢長大了，葉子上的指甲痕也變得更大，我為豆莢帶來了永遠的傷口！真的對不起！”我慶幸自己平時沒有為了省事兒教育這類孩子乖乖聽話，不要亂動東西。因為如果抹殺了他們的好奇心，對他以后世界觀、人生觀的形成會有很大影響。教師應該給幼兒提供一雙寬容的鞋子，讓他們有足夠的空間去探索，去生長。

二、腳是生長著的，人僅有一雙鞋是不夠的，需要根據腳的成長來穿鞋。好的教育，就要根據孩子的發展狀態不斷調整。

比如：組織那些規則復雜的民間體育游戲，第一次玩時需要讓孩子熟悉游戲規則，所以必定是教師主導的；第二次玩時教師可以作為平行游戲者參與其中，引導孩子善于利用游戲規則；第三次教師就可以退出游戲讓孩子們自發進行游戲，體會遵守游戲規則帶來的更多樂趣。再如：幼兒座位的安排，小班需要“定位制”，養成孩子坐定的習慣；大班可以實行“走位制”，培養孩子的社交能力。再如：“請你跟我這樣做”這個游戲，開始教師可以示范簡單的動作讓幼兒模仿，過段時間可以加入一些復雜有趣的動作元素，之后還可以請幼兒來帶領動作。根據孩子不同的階段，不同的特點，不同的需求，教師提供不同的“鞋子”，只有動態發展的“鞋”才適合生長著的“腳”。我想，沒有一勞永逸的教育，只有根據孩子的發展不斷調整、改進自己的教育方法和引導策略，才能使教育真正有效。

鞋子再好，總不能一直穿著吧？腳也需要出來透透氣，赤足行走別有一番樂趣。好的教育，有時候煞費苦心的設計比不上無為而治。

記得有一叫可兒和另一個叫鐵蛋的孩子，兩個人形影不離。可兒總說：“鐵蛋是我的新郎”，鐵蛋總說：“可兒是我的新娘”。親密的兩個人讓媽媽很著急，認為孩子5歲就早戀了。望著如臨大敵的家長，我告訴她們：“孩子處在婚姻敏感期里，對婚姻充滿興趣，過段時間便會自然消失。如果強力壓制，可能會造成異性間的交往障礙。”孩子的成長需要足夠的時間，需要走過所有應該走過的路程，任何走捷徑的方式只能適得其反。我們需要耐心等待，靜靜觀賞生命自身的成長。

孩子是腳，教育是鞋。鞋合不合腳，只有腳知道。穿鞋時多體會腳的感受；施教時，多考慮孩子的需要。希望我們所提供的“鞋子”讓每一個孩子感到舒服，感到幸福!