淺談交互式電子白板在幼兒園教學中的應用

現代信息技術與課堂教學的整合已成為現代教育的必然趨勢，同時為課程改革的實施注入了生機和活力。隨著高科技的發展，幼兒園教育教學手段與方法發生了天翻地覆的變化。近年來，交互式電子白板也逐漸走入了幼兒園的教學中，其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此而變得豐富多彩。

一、交互式電子白板在幼兒園教學中的應用

交互式電子白板融合了大屏幕投影技術、精確定位等技術，是一種先進的人機交互設備，符合幼兒的直觀形象思維和動手動腦的特點，非常適合在幼兒園教學中運用，為我們提供了更加先進、更加豐富的實踐和研究平臺。它具有小塊松散組合的操作、拖頁功能，看似分開卻能相輔相成的工具和網絡服務；兼容性較好，PPT、Flash等課件都能順利播放，并能非常方便地導入或導出多種格式。同時，其各種功能和工具通俗易懂、操作性強與Office辦公軟件無縫集成，所有圖庫資源可共享；素材性資源庫陣容強大，分類明確，使用便捷。多種優勢，使其在教學中凸顯了交互功能，不僅解放了教師的教，也提升了幼兒的學。

我們幼兒園的白板，也從最開始的三塊發展到現在每班一塊。白板在我園的使用年限并不長，現在還只是處于研究實踐階段，下面我將就自己利用電子白板進行教學的案例，談談電子白板的在教學中的實用性。

1.交互式電子白板在語言教學中的應用。

傳統的語言教學方式大多是利用掛圖、桌面教具，然后教師講，幼兒背，不僅準備工作多，往往還達不到預期的效果。但是利用交互式電子白板，既省時省力，孩子還能更直觀的了解所學內容。例如，在繪本教學《蒼蠅，蒼蠅，快走開》中，我首先利用白板內的刮獎功能，出示大書的封面，請幼兒仔細觀察圖畫上的小豬和蒼蠅，并請幼兒講述一下自己看到的內容，然后利用魔術筆劃圓圈就出現聚光燈的效果，引導幼兒觀察蒼蠅分別落在了小豬的什么地方，并讓孩子在自己的身上也找出這些部位，學會說：“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在……?！弊詈蟮膭摼幁h節，利用白板的交互功能，請幼兒來到白板前，用白板筆拖動小蒼蠅，“落”到小豬的其他部位，并能用完整的語言進行講述?；顒硬粌H讓孩子們掌握了身體各部分的名稱，并能準確指認，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂，達到了預設的目標。

多媒體手段的運用更使整個教學活動簡單直白，形象生動，孩子們與白板的互動使教學過程動靜交替，更輕松有趣。

2.交互式電子白板在計算活動中的應用。

傳統的計算教學，教師在課前要制作大量的教學具，牽扯精力。但利用交互式電子白板進行教學，則方便了很多。例如中班數學活動《認識序數》，畫面首先出現一幢金字塔式的樓房，教師輔以生動的語言引導，告訴大家今天小動物要搬新家，然后一只只可愛的小動物相繼以各種姿態進入樓房。這個動靜結合的操作演示，創設了輕松愉快的學習氣氛，吸引了幼兒的注意力；接著有目的、有條理地提示一個個問題，如：“第x層住著哪些小動物？”然后利用白板內的放大鏡功能請幼兒來白板前用電子筆進行操作，找出對應的答案。再利用拉幕功能，提問“第x層的第x間住著誰？”，請幼兒自己上來拖動找出答案。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數量關系清晰，動態的圖示取代了單純的數學概念，幼兒邊思考問題邊觀察，再進行操作，這樣大大的培養了幼兒的觀察能力及動手操作能力。白板演示與動手操作有機結合，二者相得益彰，指導幼兒動手操作，用所學知識解決實際問題；教師因勢利導，推動幼兒思維螺旋式上升，達到更高層次。

3.交互式電子白板在美術活動中的應用。

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。利用白板演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，可以利用白板的回放功能再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。例如在進行美術活動《可愛的烏龜》時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，我制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受。讓幼兒自己來白板前，用電子筆進行添畫及拖動，讓烏龜開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助白板課件圖文并茂、聲像結合的優勢，變靜態畫面為動態畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。

二、使用交互式電子白板過程中的問題

1.幼兒園的教材并不統一，許多幼兒園都有自己的園本課程，因而導致了白板資源庫里的內容分散不集中的現象。

我在設計主題活動《快樂的冬天》時，需要一些冬天的圖片、適合幼兒學習的冬季歌曲、有關的自然科學的視頻等等，需要花費大量的時間上網去收集資料，然后再將這些內容運用Notebook軟件制作成一堆與教學活動相關的課件。電子白板是好用，但是里面與幼兒園教學相關的資源太少了，要是有更加系統的資料庫，那就可以節約教師大量的時間與精力。

2.教師過度依賴交互式電子白板，忽視了傳統教學具的使用。

許多教師在使用交互式電子白板時，常常以為功能用的越多越好，幼兒上來操作越多越好，可以“充分”體現電子白板的“交互”。不僅如此，由于電子白板的強大的兼容性，可以隨意的調用很多圖片、音樂、視頻以及其它鏈接等等，有相當一部分教師錯誤的認為，可以不再需要制作讓幼兒進行實際操作的學具了，只要讓每個孩子都上來操作一下電子白板就可以了，這些現象不僅導致了交互式電子白板的過度使用，而且也讓幼兒的視力在一定程度上受到了傷害。

三、今后探索的方向

電子白板教學走進了幼兒園，是信息社會對今天的幼兒教育提出的要求，也是幼教改革的需要。適用于幼兒園教學的電子白板內置資源庫還有待更新與建立，但是我們可以在交互白板的計算機工作界面調用網絡中的各類資源。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫，從而逐步構建出與園本課程相關的電子白板資源庫，為今后的電子白板教學提供最大的方便。

交互式電子白板技術為幼兒園教育也提供了許多新的潛在的可能性，需要我們進—步去發掘和利用。創設靈活多變的學習情境和教學情境，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。真正體現“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變成現實，讓幼兒在全方位開放式教育環境中，自由活動、自由探索、自由思考。

我們相信隨著幼教改革的不斷深入，教育觀念的不斷更新，交互式電子白板這種嶄新的教育模式，將會在幼兒園教學中成為不可缺少的教育工具，成為幼兒自主學習的有利支撐。