“活用”電教“點(diǎn)燃”教師“刷新”課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電教與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合創(chuàng)新性地打造了操作便捷、效果顯著的課堂信息化舞臺(tái)，成為課堂教學(xué)的重要手段。備課組是教師自主、合作、探究的一種有效研討形式，對發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量、集思廣益、取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。我園充分利用備課組平臺(tái)，緊緊圍繞課堂教學(xué)、巧妙滲透電教技術(shù)，展開系列學(xué)習(xí)研討、交流分享活動(dòng)，刷新了課堂教學(xué)理念，提升了教師專業(yè)能力，促進(jìn)了孩子健康發(fā)展。

一、選擇，打開美麗的電教領(lǐng)域之門

1.成立電教中心備課組。

電教中心備課組是電教技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合專題研討的核心力量，我園成立了以業(yè)務(wù)園長為組長、電教主任為副組長，以市級(jí)骨干教師、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、電教技術(shù)扎實(shí)的青年教師、勤思好學(xué)的新教師為組員的梯隊(duì)式備課組。體現(xiàn)的是行政參與、技術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)互補(bǔ)的教師發(fā)展理念，為更深入地開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.制定電教活動(dòng)制度。

根據(jù)我園的實(shí)際情況，結(jié)合教師的發(fā)展需求，制定了切實(shí)可行的電教活動(dòng)制度，以確保電教備課組活動(dòng)的開展及活動(dòng)的質(zhì)量。一是明確備課組長的職責(zé)：每學(xué)期通過調(diào)查、訪談、問卷等形式了解教師在電教與課堂教學(xué)整合中的真實(shí)需求與困惑，有目的地刪選、有計(jì)劃地安排每周一次的中心組活動(dòng)內(nèi)容。二是運(yùn)用好備課組成員的智慧，每次活動(dòng)有具體負(fù)責(zé)人、重點(diǎn)問題探討，實(shí)現(xiàn)來源于課堂又回歸到課堂的理念。三是發(fā)揮備課組成員的輻射力，將中心組研討活動(dòng)中的一些新理念、新設(shè)想、新舉措，在自己相應(yīng)的年級(jí)小組備課組活動(dòng)中進(jìn)行傳達(dá)與點(diǎn)撥，體現(xiàn)分層式、引領(lǐng)式、互助式研討模式。

3.確定分組研究重點(diǎn)。

電教與課堂教學(xué)的有機(jī)整合是一個(gè)看似簡單卻又復(fù)雜的話題。我園深入剖析中心組成員的愛好、特長、專業(yè)能力，在自主選擇與整體協(xié)調(diào)的過程中人人有研究領(lǐng)域，個(gè)個(gè)有技術(shù)專長。首先在五大領(lǐng)域上，鉆研各領(lǐng)域在哪些方面運(yùn)用電教的支撐會(huì)更合適、更有效；其次在電教技術(shù)上，鉆研簡單易作的PPT、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的FLASH、交互性活的AUTHWARE、操作方便的電子白板等軟件，盡可能的挖掘其與課堂教學(xué)整合的最佳效果。

二、品味，踏上廣闊的電教研討之路

1.給教師一個(gè)“百家講壇”。

沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量。我園充分發(fā)揮備課組集體的力量與個(gè)人的智慧這一優(yōu)勢，營造寬松、和諧的備課組氛圍，給教師一個(gè)“百家講壇”。每周一由備課組長將本周研討的重點(diǎn)內(nèi)容提前告知組員，由備課組主持人組織組內(nèi)成員分組找資料、設(shè)計(jì)方法、提出觀點(diǎn)，撰寫發(fā)言稿。在備課組活動(dòng)中，人人表達(dá)自己的思想、個(gè)性認(rèn)識(shí)和獨(dú)特見解，對新信息、新觀念分析篩選，有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。如：在研討“電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用”中，電教主任虞潔老師結(jié)合課例《找圖形》，概括提升了電子白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的情景教學(xué)、操作參與、探究釋疑、適時(shí)反饋、互動(dòng)交流、資源豐富六方面的特性，豐富了教師的教學(xué)資源和手段，拓展了老師的視野。

2.給教師一條“星光大道”。

教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容就是提升教師的實(shí)踐智慧。在備課組中，我園給每位教師嘗試的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體現(xiàn)其自身價(jià)值。每學(xué)期由中心組組織，發(fā)動(dòng)全園教師積極申報(bào)、參與“電教論文撰寫、電教課件制作、電教活動(dòng)設(shè)計(jì)、電教評(píng)優(yōu)課”比賽，讓老師們在自主選擇、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)踐挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這一成長過程中收獲著。

3.讓教師一起“稱心如意”。

備課組不僅讓每一位教師發(fā)展了專長，而且促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長。我園充分發(fā)揮基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力作用，采用結(jié)對拜師、互學(xué)共長的形式，將老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思想傳授給年輕教師，將年輕教師電教運(yùn)用上的優(yōu)勢傳遞給老教師。如新教師上匯報(bào)課，老教師參與活動(dòng)設(shè)計(jì)、聽課評(píng)課、教學(xué)指導(dǎo)，使年輕教師迅速成長起來。老教師上展示課，新教師參與電教輔導(dǎo)、聽課學(xué)習(xí)，不僅讓老教師在電教使用上有了新突破，而且讓年輕教師在參與過程中有了新感悟。

三、相約，投身智慧的電教課堂天地

1.著眼學(xué)科，整合要“準(zhǔn)”。

巧用電教技術(shù)的輔助可以讓課堂教學(xué)增添亮麗的色彩，但需把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。我園以“電教與課堂教學(xué)的有效整合”為宗旨，每月安排一個(gè)領(lǐng)域作為研討內(nèi)容，以一課三研、展示課、評(píng)優(yōu)課的形式展開，在磨課、觀摩、評(píng)課、反思中探尋整合中的“準(zhǔn)”。“準(zhǔn)”字主要體現(xiàn)在：繪本教學(xué)可采用PPT的形式，運(yùn)用電子白板中放大、遮罩等功能，幫助幼兒理解、分析畫面中的重要內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面、仔細(xì)閱讀；兒歌教學(xué)可采用動(dòng)態(tài)的FLASH課件，借助音效等功能幫助幼兒分句理解兒歌內(nèi)容，在完整欣賞中感受兒歌的意境；講述活動(dòng)可采用功能性強(qiáng)的電子白板技術(shù)，運(yùn)用其拖拉、排序、聚光燈、漫游等功能，調(diào)動(dòng)幼兒講述的興趣；童話欣賞可采用動(dòng)態(tài)、音效于一體的課件，帶幼兒進(jìn)入美麗的童話世界，感受其意境、理解其意義。

2.著眼問題，輔助要“實(shí)”。

電教技術(shù)所特有的靈敏、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，易于幫助幼兒解決課堂教學(xué)中一些難以掌握、理解的重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更有效。我園借助備課組的力量，每兩周各年級(jí)組推薦一節(jié)值得探討的教學(xué)活動(dòng)方案，在電教備課組活動(dòng)中，對教材進(jìn)行深入剖析，探討哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用電教輔助是易于解決問題的？在問題上選擇怎樣的電教手段是恰當(dāng)?shù)模拷?jīng)過備課組的研討，將信息反饋到年級(jí)組，年級(jí)組具體負(fù)責(zé)的老師在組織活動(dòng)中實(shí)施，備課組相關(guān)成員參與聽課、修改、調(diào)整，真正體現(xiàn)電教手段在課堂教學(xué)輔助中的“實(shí)”字。

3.著眼對象，滲透要“適”。

“讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展”是我園追求的課堂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。因此，在電教手段的選擇上充分考慮了孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體發(fā)展需求，體現(xiàn)在“適”字上。

我園落實(shí)備課組成員分組負(fù)責(zé)制，每周組織組內(nèi)教師展開一次“電教滲透要適”聽課研討，參與的老師從電教的切入、電教的功能、電教的效果三方面中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注其在課堂教學(xué)中的適宜性。如：小班在電教選擇上盡可能考慮直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面、具體生動(dòng)的音效輔助，以及遮罩、放大的一些功能；中班在電教選擇上可根據(jù)領(lǐng)域需求，有針性的運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)、直觀、音效的點(diǎn)綴，以及聚光燈、漫游、熒光筆等功能；大班在電教選擇上適當(dāng)考慮幼兒的可操作性，運(yùn)用拖拉、連線、智能筆等功能。

電教與課堂教學(xué)的整合為教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)提供了“開放+豐富”的發(fā)展空間，備課組的凝聚力對有效課堂建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在電教、課堂教學(xué)探究的路上，我們將依托備課組建設(shè)一路前行，用集體的智慧去創(chuàng)造促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展、提高教師專業(yè)能力的和諧課堂。