《地球上的星星》

《地球上的星星》是印度官方推薦的一部兒童勵志影片，由印度著名男星阿米爾·汗自導自演，自2007年上映以來，獲得印度本土電影獎的最佳影片、最佳導演和最佳電影故事三項大獎。

影片是一部感人的劇情片，講述了一個有閱讀障礙的八歲男孩伊桑從被家人和社會摒棄到才華顯露被認可的曲折經歷。也許影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的。然而無數次和學生一起欣賞完影片，又覺得，似乎所表達的不止這么多。

一、五彩斑斕的童真世界

八歲的小男孩伊桑瘦弱、露著兩顆可愛的大門牙，有著大大的眼睛，眼睛中閃爍著孩子特有的光芒和神彩。在他的眼睛里，世界神秘可愛充滿色彩：他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，沉浸在捕魚、和狗狗追逐嬉戲的樂趣中，把成績單扔給狗狗當玩具；他津津有味地注視著小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影；他喜歡畫畫，把顏料浸在水中，用手指繪出五彩斑斕，驚喜于色彩的變化……正如優美動感的背景音樂所唱的那樣，“不做時間的奴隸，他們無憂無慮，同蝴蝶相會，同綠樹談天，他們花時間把風聚攏，在細雨中讀著優美的故事，在天空的畫布上描繪著未來新世界”。

影片一開始便把我們帶入了一個精彩的童真世界，在那里，兒童仿若“自然之子”，與生俱來地親近自然，熱愛自然，對自然界中的一切充滿著好奇和探索的欲望，他們享受著自然帶來的歡樂和趣味。

在受到大孩子欺侮之后，身體上的傷和內心的委屈使得他一口氣跑上天臺，嗚嗚地抽泣，然而當看到天臺上落下一只風箏時，便破涕為笑，撿起風箏沉浸在自己的世界中。回到家里，等待他的是爸爸的怒喝與巴掌，還有威脅著要送他去寄宿制學校。面對爸爸的斥責，倔強的伊桑堅定地認為打架并非自己的錯誤，“死不悔改”，然而面對爸爸的出差，他誤以為是因為自己的淘氣爸爸才離開家的，傷心地向爸爸檢討自己的錯誤，并祈求爸爸不要走。一顆多么善良敏感的童心啊！

即使因為種種原因被惱羞成怒的老師趕出教室，走出校門，小伊桑也能很快進入快樂的世界，外面世界的一切都如此新鮮有趣：陽光照耀著他，墻上的畫頁充滿著樂趣。大街上的棉花糖、泥工、建筑工地上的腳手架、白灰等等深深吸引著他的眼球，一切都是那么的神奇。

二、“問題學生”的遭遇和轉變

伊桑成績不好，和優秀的哥哥形成鮮明的對比，他的哥哥是每門科目都拿第一的尖子生，深受父母和老師的喜愛。和哥哥相比，伊桑顯得十分笨拙，完全不像一對兄弟。

從起床上學的那刻起，伊桑似乎什么也做不對。暖暖的陽光照進來，早晨的風輕輕地吹著，忙碌的一天早早就開始了，伊桑依然沉浸在美妙的睡夢中，就要遲到了，媽媽急忙地替他穿衣服，而他依然沉浸在擺弄魔方的世界中，在媽媽的推搡和拖拉下最后一個上了校車，引來校車司機的一陣數落和不滿！

到了學校，“一句老話，整潔最重要……保持學校的干凈整潔是我們的職責”，伊桑因為鞋子上的灰塵而被阻攔在教室外面，盡管他不停匆忙地擦著鞋子，然而還是被懲罰了。

課堂上，字母和數字是他討厭的敵人，伊桑連最基礎的拼寫都不會，當老師叫他站起來找出形容詞的時候，他一個也讀不出來。在老師和同學們的注視下，伊桑無可奈何地大聲地發出一串奇怪的聲音，并說“書上的字母在跳舞”，惹來同學們的嘲笑，惱羞成怒的老師氣憤地叫他“不要臉”的孩子，把伊桑趕出了教室。伊桑孤單地站在走廊上，路過的高年級同學們嘲諷地說：“怎么又是你呀？”站在走廊上的伊桑最終還是經不住外面世界的誘惑，奔向了自由的天地，同時也犯下了更大的錯誤！最終學校容忍不了伊桑，被送往了寄宿制學校，盡管伊桑苦苦哀求父母，但一切都于事無補了。

在新的學校，一切并沒有什么不同，伊桑依然是老師們痛恨的“懶惰又愚蠢”的學生，再加上額外的遠離親人的創傷，伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，不再和任何人說話，徹底地把自己封閉起來。

當我們都在擔心伊桑的命運的時候，劇情發生了轉變，新的年輕的美術老師尼庫巴出現了。尼庫巴一出場就體現了與眾不同：未見其人，先聞笛聲。他引起了孩子們和觀眾莫大的好奇，在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師笑哈哈地出現在孩子們的面前，在一片“歌舞升平”中，大多數孩子活潑開朗、追求自由的天性得以釋放！然而伊桑依然不為所動，沉浸在自己孤獨的世界中。

聰明的老師很快就發現了伊桑的與眾不同，找來了他的作業本，仔細閱讀，找出其中錯誤之處，很快尼庫巴老師就判斷出伊桑是個有閱讀障礙的孩子。因此，他不顧路途的遙遠，親自去伊桑家里家訪，并發現伊桑有著天才的繪畫稟賦。接下來的故事情節，想必大家都已經猜到了，尼庫巴采取了很多措施，幫助伊桑重拾自信。結局是伊桑在學校的繪畫比賽中奪得第一名。當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站起來了，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動，眼淚奪眶而出，一下子撲到了老師的懷里！

三、獨一無二的伊桑：每個孩子都是一顆閃亮的星星

單就影片立意來看，《地球上的星星》幾乎沒有什么新意，之前的教育三部曲（《放牛班的春天》、《死亡詩社》和《蒙娜麗莎的微笑》）已經詮釋了經典的教師形象，但影片依然能帶給觀眾諸多的感動和思考。

（一）什么是科學的兒童觀？

所謂的兒童觀，是指社會看待和對待兒童的觀點和看法的總和。古往今來，關于“兒童是什么”的答案多種多樣并與時俱進著。然而，在面對伊桑這樣腦子充滿著幻想的孩子時，又有多少老師依然會秉持著這些兒童觀呢？影片中的大多數老師表現出的是憤怒和不解，認為他種種表現的根源是愚蠢和懶惰。

兒童觀是一種觀念，但絕非僅僅停留在理論層面，更需要拿到教育實踐中去檢驗，需要我們在和兒童相處的過程中深刻地去反思和體味。例如，我們承認兒童是一個獨立的個體，那么在和其相處的過程中，還會有“我是大人，你只是孩子”的感覺嗎？

（二）面對問題孩子，怎么辦？

伊桑是一個有著閱讀障礙的特殊學生，遭到老師的嫌棄和討厭，影片中的大部分老師對其都是批評和憤怒的態度，向校長告狀和抱怨，沒有一個老師靜下心來去聽伊桑的解釋，沒有人去認真分析伊桑作業本上那些錯誤的共同之處，更沒有人關注到其在美術方面所表現出的天賦。

美國哈佛大學的加德納教授提出了著名的多元智能理論，根據此理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此受罰。

倘若有老師在面對伊桑時，自覺地運用這個理論，相信他會關注到伊桑的美術特長；倘若老師多給伊桑一些關注的話，他可能便會察覺伊桑的問題，也不會任由伊桑自暴自棄，以調皮搗蛋來掩飾自己的錯誤。

當然教育沒有倘若和假如，因此，老師在面對特殊兒童的時候，一定要多一點關注，多問一些為什么，唯有如此，伊桑們才能漸漸走出問題的陰影，才能真正像星星般發散出應有的光芒。

（三）什么是真正的“師愛”？

教師，自古以來，被戴上了無數閃亮的光環，太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師等等。記得實習期間一個園長曾經對我們說過：“問問自己，你愛孩子嗎？如果愛，才算具備當老師的一個前提條件！”工作以后，也無數次地問自己，怎樣才算是具備了教師應有的愛心！無法一一道盡，但有一點是毋庸置疑的，即：教師的愛心是建立在對學生理解的基礎上的，沒有理解，沒有接納，談何師愛？

影片中的大多數老師讓觀眾痛恨，他們不了解伊桑的問題所在，卻對其橫加指責！電影來源于現實，我們的教師隊伍中有沒有這樣的老師呢？還有多少像伊桑一樣的孩子不被理解，不被接納呢？每一位教師都需要反思！

《地球上的星星》是一部內容豐富，引人深思的電影，希望更多的教師們看到這部電影，做出思考和改變，讓兒童恢復本該有的快樂和光芒，正像背景音樂所唱的那樣：“那顆迷路的小星星，被找回來了，世界被星光所填滿，宇宙恢復燦爛……”