今天來到幫扶幼兒園觀摩半日活動,看著各村小的同行們拿著筆記本、攝像機跑來跑去,那忙碌的身影讓我心中感慨萬千。
記得十六年前,也就是95年,當我懷著無限憧憬踏上工作崗位的時候,卻迎來當頭棒喝:幼兒園將被推入社會,工資將不再由國家發放等等。于是乎,大家紛紛轉崗到小學,留在幼兒園的不是一些即將退休的小學老師,就是一些體弱多病的老師,即使是還有一小部分無法進小學的老師,也想方設法地把編制編入小學。國家政策不明,教師人心不穩,談何幼兒教育的質量?所以近十幾年來,幼兒教育不僅停滯不前,而且還呈倒退的趨勢。那么,我們幼教有沒有其存在的價值呢?
1978年,諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎召開會議,一位記者問一位白發蒼蒼的學者:“您認為在您的一生中,哪一階段的學習和生活對您的成就幫助最大?”出乎意料的是,學者回答:“在幼兒園。”更讓人奇特的是與會學者都一致贊同他的看法。記者驚奇地追問:“您在幼兒園學到了什么?”學者回答:“在幼兒園我學會了自己的事情自己做;別人的東西我不拿;有好吃的與小朋友一起分享;做錯事要勇于認錯;用完的東西要放回原處。”而著名的教育家烏申斯基也曾經做過這樣一個比喻,他說:“一個人的好習慣就像是在銀行里存了一筆錢,你可以隨時提取它的利息,并且取之不盡,用之不竭;而一個人的壞習慣就像是借了一筆高利貸,你永遠在還錢,總是還不清,最后還可能導致人誤入歧途?!倍@些恰恰就是我們幼兒教育的重要任務。
由于很多方面的原因,我們幼教事業一度跌入了低谷。終于,經過漫長的等待,我們迎來了幼兒教育的春天。從去年開始,國家教育部一連下發了幾項措施,從投重資辦園開始,政府部門投入了大量的人力、財力,在這種形勢之下,辦園條件很快得到了提高,而我們的軟件——教師素質則有待全面提高。作為一線的教師,特別是村小的同行們,我們更應該抓住機遇,從自身做起,努力學習,走我們自己的路,再也不要小學化了。我們幼兒教育有我們自己的路,而且這條路更加開闊、更加美麗。雖然幼兒教育的工作很繁瑣,但它同時也最具人性化。為什么這樣說呢?因為在幼兒教育中,老師與孩子的對話最多;老師與孩子的身體接觸最多;老師與孩子呆在一起的時間最多。大到上課,小到吃、喝、拉、撒、睡,孩子從一入園就待在老師的身邊,一刻也不分離。所以說我們幼兒園老師是辛苦并快樂著。
懇請我的幼教同行們,特別是我的村小同行們,能夠結合本身的實際情況,克服一切困難,從提高自身素質開始,杜絕小學化,還孩子游戲空間,還孩子一片童真。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。