大班音樂節奏活動：小狗和老虎

活動背景：

大班的孩子們學了《小狗抬轎》這首歌曲后，他們對故事情節非常感興趣，經常結伴玩小狗抬轎的游戲，并且樂此不疲。根據孩子的這個興趣點，我制作了一個符合故事情節的樂曲，樂曲里充滿了各種各樣詼諧、幽默的聲音，這些長短、快慢不一的聲音構成了各種音樂節奏，幼兒用身體小樂器表現這些節奏的同時充分感受到了音樂節奏的魅力，更加豐富了這個音樂游戲的內涵。

活動目標：

1．認知方面：感受音樂表現的故事情節，能大膽嘗試用身體各個部位為音樂伴奏，并表現出音樂的強弱和快慢。

2．能力方面：通過節奏游戲，發展幼兒手腦一致、身體的協調性，培養幼兒的音樂表現力。

3．情感方面：積極、愉快地參與音樂活動，體驗音樂詼諧、幽默的情趣。

教學重點：

引導幼兒大膽嘗試用身體各個部位為音樂伴奏，體驗身體打擊樂的樂趣。

教學難點：

分角色表演時，能不受其他角色的干擾，進一步學習保持自己聲部，并與其他聲部協調一致。

活動準備：

一跟長繩擺成U形當做轎子、4張節奏圖譜、音碟、老虎頭飾。

活動過程：

一、欣賞音樂創編故事

師：森林之王老虎呀，他準備到山坡上去玩，于是大吼一聲：“小狗們快來幫我抬轎子”。汪汪汪，跑來一群小狗，瞧，它們抬著轎子，踏著整齊的步伐出發了（播放音樂A段）小狗們抬得好辛苦啊，聽聽老虎在轎子里怎么了？（播放音樂B段）呼呼……老虎怎么了？（睡著了）。小狗們把轎子抬到了半山腰，小狗們發現：呀？草地上有許多肉骨頭呢！小狗見到骨頭會怎么樣？我們來聽聽小狗吃了沒有。（播放音樂C段）感受小狗吃骨頭時發出咂嘴巴的聲音。吃著吃著，老虎突然醒來了，發現自己才被抬到半山腰，它大吼一聲，嗷……還踢了一只小狗，小狗們特別生氣。提問：老虎踢了小狗，小狗們會想一個什么辦法來對付老虎呢？我們來聽聽音樂中的小狗們想了個什么辦法。（播放音樂D段）感受老虎滾動及老虎撞到石頭上的聲音。

二、身體樂器表現音樂

1.完整欣賞音樂，讓幼兒初步感受音樂里的各種聲音。

2.師幼互動完整梳理故事情節，鼓勵幼兒用身體小樂器表現故事里的聲音。

（1）引導用小腳模仿腳步聲。

音樂中的第一段是說小狗們在干嘛？他們走路會發出什么聲音呢？

瞧，它們走著走著還跳起了踢踏舞呢。教師出示圖譜：

帶領幼兒進行節奏練習：||:××|×× ×|××|×× ×:||（用小腳踏出此節奏型）

（2）鼓勵幼兒模仿出老虎漸強的呼嚕聲。

老虎打呼嚕的聲音越來越響了，你能像老虎一樣由弱漸強地打呼嚕嗎？你是怎么做到的？原來控制音量能使呼嚕聲聽上去越來越響。

教師出示圖譜：

帶領幼兒進行節奏練習：||:X—| X—| X—| X—:||（孩子由弱漸強地打呼嚕聲音）

（3）引導幼兒用口、舌等多種辦法表現小狗吃骨頭的聲音。

后來小狗發現了什么？骨頭又香又好吃，它們在吃骨頭時會發出什么樣的聲音呀？（幼兒咂嘴、打響舌等）。

出示節奏譜：

帶領幼兒進行節奏練習:||:××|××|××|××:||（咂嘴、打響舌表現小狗吃骨頭）

（4）鼓勵幼兒模仿出老虎漸快的滾動聲音。

吃著吃著，老虎突然怎么了？它一邊叫還在狠狠地踢小狗呢！后來小狗想出了一個什么辦法？老虎往山下滾會發出什么樣的聲音？你能用你的身體小樂器表現出來嗎？鼓勵幼兒跟著音樂的節奏，由慢到快表現老虎滾下山的情景。

老虎撞到大石頭上了，發出“砰”的一聲巨響。你身上哪個小樂器會發出很響的聲音呢？（跺腳）它撞上去的聲音只有一聲，我們小腳跺地也要很整齊。

出示節奏譜：

帶領幼兒進行節奏練習：（拍手）×× ××|×× ××|×××× ××××|×××× ××××|（跺腳）×—||（建議：老虎滾下山用拍手表現、老虎撞到大石頭上用跺腳表現。）

3.鼓勵幼兒用身體小樂器為樂曲伴奏。

三、情境表演體驗快樂

（1）老師扮演老虎，請小朋友們扮演小狗抬轎子，（長繩擺成U形，孩子們站在長繩的兩邊抬轎子）一起聽音樂表演。

（2）推選幾名幼兒扮演老虎，其他幼兒扮演小狗，再次表演音樂游戲。

活動反思：

在新《綱要》中，明確強調幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中發展起來的。教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

我們班的孩子自從學了《小狗抬轎》這首歌曲，他們對故事情節非常感興趣，經常結伴玩小狗抬轎的游戲，并且樂此不疲。為了更加充實這個音樂游戲，我制作了一個符合故事情節的樂曲。這段音樂里充滿了各種各樣詼諧、幽默的聲音，這些長短、快慢不一的聲音構成了各種音樂節奏，我想如果能在音樂活動中將藝術性、教育性、游戲性都融合在一起，讓幼兒聽著音樂用身體小樂器表現這些節奏，更全面、多方位地開展幼兒園音樂活動，反響一定會很好。于是，我設計了聲勢游戲《小狗和老虎》這一音樂活動。

整個活動圍繞著兩個小動物——小狗、老虎這兩個動物，我結合奧爾夫課程內容中的語言、創造力、即興、聲勢等幾個方面展開了教育教學，讓幼兒在參與、創造、感受中“玩”音樂，這也是奧爾夫音樂教學中很重要的一點。

活動的導入部分，我講述了故事的開頭部分，激發孩子的興趣，讓孩子們在聽音樂的過程中續編故事的情節，加強幼兒對故事的理解。接著孩子們在寬松自然的氛圍中，傾聽音樂中滑稽的聲音，并探索我們的身體上也有許多部位能夠發出美妙聲音，這使孩子知道不僅可以使用傳統的打擊樂器為音樂伴奏，還可以用身體樂器為樂曲伴奏，可以根據音樂的情境，用最合適的身體小樂器來伴奏。在課堂上他們激烈地討論，最后大家一致認為：用小腳踏地板表現出小狗抬轎時走路的聲音、用漸強的聲音表現老虎打呼嚕的聲音、用咂嘴和打響舌來模仿吃骨頭的聲音、用拍手表現老虎由慢漸快地滾動聲以及用跺腳表現老虎撞擊石頭的聲音。在這個環節中，孩子們情緒高漲，整個活動都讓幼兒充分發揮了自主性。老師把選擇的機會交給孩子，同時也體現了教師支持者、引導者的角色轉變。活動的最后部分，幼兒分角色表演把活動推向了高潮。

我設計的每個環節都盡量達到奧爾夫教學法的效果，讓每個孩子在活動中都能找到自己的角色。通過這次活動，提高了孩子的自信心，增強了孩子學習音樂的興趣。