在手工活動中促進幼兒良好品質的培養

葉圣陶說：教育就是培養良好品質。對兒童來說，細致耐心、責任感、自信心、勇于探索是最重要的四種良好品質，后天的培養對這些品質的建立有著非常重要的作用。

幼兒手工活動是幼兒非常喜愛的活動之一，它主要是利用手工活動材料、借助輔助工具，在教師的組織和指導下，憑借幼兒的發揮與想象，創造出具有一定空間、看得見、摸得著的成型作品的一種活動。對于培養幼兒細致耐心、責任感、自信心、勇于探索的良好品質與習慣，起著重要的作用。

一、以興趣引領——培養幼兒細致、耐心的品質

實踐表明：那些耐性好、做事細致、堅持性好的孩子獲得成功的機會要比其他孩子多，怎樣去做才能使孩子成為做事細致、長久、有耐心的人呢？

孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，只有引發幼兒的好奇心和求知欲，才能引起孩子心靈的共鳴。

首先，我們要從材料、造型上吸引孩子，讓孩子對手工活動感興趣，喜歡它們。有了濃厚的興趣，孩子對手工活動的熱情就會一發不可收拾。一件好的作品，它不單單是凝聚了老師的辛勤付出，在創作過程中，孩子的想象力、創造力無形中都會被激發，通過孩子奇妙的想象，靈巧的雙手，加上細致耐心的堅持，好的形象就會躍然眼前，進而成為孩子小小成就的展示。

其次，以興趣引領，將孩子的興致保持住。我們從小班的簡單粘貼、拼插入手，讓孩子一上來就能體驗到動手操作的快樂。如：在小班下學期，我們進行了“狼牙棒”的制作，就是用一個干了的老絲瓜瓤，渾身插滿很細的塑料棒，孩子很容易做到，也很容易滿足，稍加努力就會把一個活靈活現的“狼牙棒”擺弄出來，呈現在小朋友和老師面前。小小“狼牙棒”的成功帶來的喜悅，會讓孩子們對以后的手工活動更為期待。

隨著年齡的增長，幼兒參與的手工活動越來越有趣，難度也越來越大。到了大班，有些手工活動，不僅要求幼兒操作得好，在很大程度上，需要幼兒有耐心、細致入微。如：在大班上學期，我們進行了《小貓》、《鵝》的制作，用糧食來完成粘貼作品。不要小看這些五谷雜糧，需要幼兒靜下心來，有十足的耐心才能完成。小小的糧食粒，拿起放下，放下拿起，再粘到畫面中……也許一次兩次不成功，這時孩子有些煩躁，甚至發脾氣。作為教師的我們，可以和孩子談話交流，告訴孩子他發脾氣并不能解決問題，關鍵是耐下性子，有條不紊地按順序粘貼。這樣至少他能明白，自己做事的方式是不對的，一切成功都離不開“耐心”。在完成作品的過程中，我們鍛煉了孩子的細致和耐心，讓孩子感受到了成功的背后都是需要努力付出的。

二、做事有始有終——培養幼兒的責任感

做一件事情有始有終，是責任感的基本體現，事實上在我們還沒有覺察時，孩子已經開始觀察和學習責任感了。不要以為孩子小，來談責任感顯得蒼白無力。一歲多的小寶寶把毛毛熊扔到地上，媽媽撿起來給他，他再扔，撿起來再扔，就這樣多次反復。在扔和撿的過程中，他開始對原因和結果這兩者之間有模糊的理解，認識到毛毛熊躺在地上是因為自己扔的結果。既然這么小的孩子都能理解行為和結果之間的關系，那么我們完全可以培養他們對自己的行為負責，從而讓他們認識到責任感的問題。

萬事不可包辦，手工活動也是如此。一件復雜的手工作品，做起來不僅需要細心耐心，更重要的是能不能從開始到結束，做到有始有終。如：大班上學期時，我們進行了一朵花的制作，一朵漂亮的小花，看上去干凈利索，色彩搭配得好，可真正讓孩子做起來并沒有那么容易。一次次的粘貼，一次次的亂型，孩子在失敗中，品嘗了更多的沮喪，老師適當的提醒與鼓勵無疑成為孩子繼續前進的動力。但這個時候，老師絕不能替幼兒動手去做這些事情，只有讓他們親自經歷了，親自動手操作了，才會形成自己的感性經驗和相關技能，在以后的生活中再遇到此類問題就不會感到棘手。

經過幾次的重復，幾次的返工，小花終于完成了，洋溢在孩子臉上的不僅有微笑，還有未干的淚痕：我終于成功了。讓孩子明白一個道理：做任何事情都不能半途而廢，要有始有終，按部就班地去完成。一件看上去不起眼的小手工制作，在我們成人看來是很容易的事情，而在孩子那里，卻是完成了一項重大的工程，同時也是一次責任感的累積。

三、經驗積累——塑造自信心的開始

一個充滿自信的人，通常不需要得到別人的肯定，就能對自己所做的事情有充分的理由。正是通過一系列的獨立學習與創造，孩子在操作過程中變得積極、有主見、有自己的想法，知道自己想要什么，并且能為自己尋找一個合適的理由。

自信心，源自成功帶來的喜悅，而成功則是依靠孩子的努力和積極進取獲得的。會說兒歌了、會系鞋帶了、會扣扣子了、會唱《世上只有媽媽好》……這些都是成功的具體體現。所有這些，都會為孩子的自信心加分。

生活是一個經驗積累的過程，學習也是如此。從小班的“老師，我不會，你教教我”到中班“老師，你看我做得好嗎？”這是一個大的轉折點。自信心總是與成功聯系在一起的，有了第一次的成功，孩子就會有成就感，充滿信心。長時間的耳濡目染、逐漸升級的技能技巧的學習和得到迅速提升的動手操作能力，可以讓幼兒做到游刃有余，稍微思索、想象，就能做出一件讓人看上去很舒服的作品。孩子們在中班時曾做過《綿羊》、《蝴蝶》，有了中班用米粘貼的經驗，到了大班時再做《小貓》、《鵝》、《小花》時，他們就能按照老師的要求，把米有條不紊地進行粘貼，甚至獨立完成更難點的粘貼作品。

正是如此，孩子的自信心在小小的成功中也得到了提升，處理一些事情，遇到一些難題都能從容應對，這對孩子的健康成長起到了促進作用。

四、借用豐富多彩的材料——培養幼兒勇于探索的品質

皮亞杰曾提出：“兒童的智慧源于材料。”手工活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得越聰明、自信、大膽，更加勇于探索。

我們地處祖國的北部，溫帶地區，四季分明，物產豐富，一年四季都有新鮮的水果、蔬菜、各種農作物，像蘋果、梨、山楂；南瓜、冬瓜、洋蔥、芹菜、土豆、西紅柿；麥穗、稻穗、谷穗、豆莢、花生、地瓜、玉米……形態各異、精彩紛呈，這些材料是幼兒既熟悉又喜愛的，他們會為之興奮、動容，會給他們插上想象的翅膀。一把玉米須可能就是一個老爺爺形象的大胡子；一個大大的冬瓜無疑是一個胖胖的小豬；幾個小小的西紅柿可能就是一群小小的瓢蟲；一把花生殼粘起來就是一幅漂亮的小房子；一個洋蔥稍微變化就是一只可愛的小老鼠；一個黃色的大南瓜加上一些想象就是一個滑稽的小人……

蘇霍姆林斯基說：兒童的智慧在他的手指尖上。對于語言發展還不完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接方式。

幼兒掌握了一定的手工操作技能技巧，并在以往經驗的基礎上積累了更多的感性經驗，經過老師的啟發和指導，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話在手下展現出來。確定一個主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去創作，不失為一個良好的策略。

在大班時，我們讓孩子通過一個南瓜燈的制作，舉一反三。通過展示南瓜燈的制作方法和步驟，給孩子講解做法和注意事項，根據平時的所見，想象制作更多的作品，他們會變通，利用生活中豐富多彩的材料、物品，插上想象的翅膀，做出栩栩如生的桔子燈、南瓜燈、桔皮花籃、梨皮插花、蘋果皮玫瑰花等，把它們擺放在花籃里。更有許多孩子把它們做成小人、小動物：有桔子小人、桔子小貓、冬瓜豬、梨子老鼠、哈密瓜貓頭鷹、南瓜小人等。他們不但完成任務，還想出了更多更好的方法，這就是勇于探索的過程。

總之，幼兒良好的品質在幼兒的一生中都會起到關鍵的作用。動動腦筋想想辦法，讓手工活動在幼兒的心田播下希望的種子，以點帶面，讓幼兒良好品質在其帶動下得到積極健康地發展，讓孩子在積極、有利的環境下健康茁壯地成長。