淺談單親家庭孩子的心理特征與教育方法

【摘 要】在社會(huì)快速變化的今天，離婚現(xiàn)象的快速發(fā)展，打破了長(zhǎng)期以來(lái)“高穩(wěn)定，低質(zhì)量”的家庭婚姻構(gòu)造。伴隨著離婚率的升高，單親家庭也逐年增多。大多數(shù)單親家庭的孩子由于缺乏父（母）親必要的關(guān)懷，明顯存在心理優(yōu)曲，自暴自棄等心理特征。致使孩子在認(rèn)識(shí)、情緒、情感、學(xué)業(yè)社會(huì)性發(fā)展等方面都與完全家庭的孩子存在特別大的差異，給社會(huì)帶來(lái)不少壓力，青少年犯罪有不少比例來(lái)自單親家庭。當(dāng)前，如何根據(jù)單親家庭孩子的特殊性進(jìn)行教育管理，已成為家長(zhǎng)和教育工作者不能忽視的社會(huì)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】單親家庭 心理陰影 教育管理

一、單親家庭形成的原因

單親家庭，一般來(lái)說(shuō)，是孩子的父母其中一方因死亡，或離異，孩子隨其父（或母）生活的家庭。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，婚姻法的不斷完善，人們的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，形成單親家庭的原因很多，有的由于父母一方因故早逝，又重新組合的家庭。有的由于經(jīng)濟(jì)條件，教育程度，出生背景等方面的差異，導(dǎo)致夫妻在感情、興趣，志向，生活習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都有很多問(wèn)題而離異，還有的由于一方喜新厭舊，或第三者插足造成分離。雖然離婚是社會(huì)進(jìn)步的最基本表現(xiàn)形式，也是由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代婚育家庭過(guò)渡的社會(huì)趨勢(shì)，理性的離婚是對(duì)不幸家庭婚姻的解脫，是值得倡導(dǎo)的，但不論是理性離婚還是非理性離婚，孩子是無(wú)辜的，都會(huì)給無(wú)辜孩子在情感、心理上造成傷害。據(jù)社會(huì)研究表明，四分之一的單親家庭孩子在父母離婚的頭半年里有強(qiáng)烈的恐懼、憤怒和羞愧感。

二、單親家庭孩子的心理特征

單親家庭的這一特殊群體，是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的。在孩子們的眼里，父母和家庭的存在，無(wú)疑是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的重要因素，失去父（或母）對(duì)他們的打擊和壓力就可想而知了。因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些消極的心理因素，根據(jù)自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為單親家庭的孩子具有以下心理特征：

（一）自卑憂郁心理

孩子在失去父（或母）之后，自覺(jué)無(wú)顏見(jiàn)人，情緒低落，陷于極度心理痛苦之中，由此變得孤僻、自卑，常常陷于痛苦、憂傷、難以自拔的心境之中，少言寡語(yǔ)，膽小怕事、不愿意和同學(xué)交往，也不愿意與外界接觸。如：我班一名幼兒，由于父母離異，一直由奶奶照顧生活，父母很少給予疼愛(ài)，孩子在幼兒園情緒一直低落，沉默寡言，經(jīng)常自己?jiǎn)为?dú)玩耍，膽子特別小。

（二）叛逆心理

叛逆心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏要那樣”的情緒。這往往是由于家長(zhǎng)本身有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和對(duì)抗情緒，或孩子在經(jīng)歷了親人早逝帶來(lái)的痛苦和不幸造成，有的家庭由于父母不和，家里天天像戰(zhàn)場(chǎng)，鬧得不可開(kāi)交，孩子得不到片刻安寧，給心理上造成不安和恐懼，這種不幸的遭遇和環(huán)境給孩子幼小的心靈烙上陰影，這種心理的孩子對(duì)老師和同學(xué)有莫名的抵觸情緒，很不合群。

（三）消極心理

許多單親家庭的孩子缺乏父母關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生消極心理，他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活不感興趣，例如我校一幼兒父親整天沉溺于麻將，母親成天梳妝打扮、唱歌跳舞、尋歡作樂(lè)，都無(wú)心關(guān)心孩子，在父母離異后被當(dāng)作“累贅”踢來(lái)踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以致對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，失去生活信心，在校也無(wú)視老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，一切都無(wú)所謂。

（四）仇視 報(bào)復(fù)

有些單親家庭的孩子對(duì)父母離異充滿憎恨，特別是第三者插足而組建的家庭，孩子的憎恨情緒久而久之對(duì)心理產(chǎn)生不良作用，這種憎恨逐步表現(xiàn)在對(duì)家人、老師、同學(xué)的敵對(duì)情緒，懷疑身邊的人，仇視整個(gè)社會(huì)，于是，常為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，以極端的手段來(lái)宣泄他們長(zhǎng)期壓抑的情緒，以求內(nèi)心平衡。

三、單親家庭教育孩子存在的誤區(qū)

單親孩子在失衡的“愛(ài)的天平”上，往往背負(fù)著超重的父愛(ài)和母愛(ài)，單親家庭給孩子造成了不好的教育環(huán)境，以致走向極端，步入誤區(qū)。

（一）溺愛(ài)教育

溺愛(ài)教育在一般家庭中都有存在，在單親家庭里尤為突出，在喪偶或離異之后，為人父（母）往往會(huì)更加憐憫孩子，千方百計(jì)給予孩子情感補(bǔ)償，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)“委屈”，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足，有時(shí)對(duì)孩子的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，這樣的結(jié)果是孩子處處以自我為中心，好勝心強(qiáng)、缺乏責(zé)任感、不懂得尊重他人、承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。

（二）暴力教育

暴力與虐待是單親家庭中又一極端方式，有的單親家長(zhǎng)不是對(duì)自身原因進(jìn)行總結(jié)，常常因自己原因或孩子做錯(cuò)事就大打出手，對(duì)孩子施與暴力，生活在如此家庭中的孩子，一般具有恐懼感，脾氣暴躁，自控力差以及忍耐力不強(qiáng)等心理特征，常常產(chǎn)生一種很強(qiáng)的攻擊性行為，隨著時(shí)間的推移，孩子這種扭曲性格將會(huì)不斷加重，一旦遇到挫折或不順之事，就容易做出離家出走，流浪、自殺等極端行為。據(jù)國(guó)家犯罪調(diào)查證實(shí)，青少年犯罪有不少來(lái)自單親家庭。

（三）金錢(qián)教育

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)已經(jīng)擺脫了貧困，有的已達(dá)到了小康水平，正是在這種情況下，孩子向家長(zhǎng)要幾個(gè)零花錢(qián)或是要求家長(zhǎng)買(mǎi)東西并不在話下，特別是單親家庭的父（母）親，為了彌補(bǔ)自己對(duì)孩子感情上的過(guò)失與不足，毫不吝嗇地為孩子鋪好金錢(qián)大道，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞，大手大腳，不勞而獲的惡習(xí)。

四、單親家庭父母教育孩子的正確方法

不管是什么原因，單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者當(dāng)然是失去父（母）的孩子，他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無(wú)所有。孩子是社會(huì)的希望，社會(huì)、家庭都應(yīng)特別關(guān)注他們的心路歷程，引導(dǎo)他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)。

（一）家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子對(duì)單親家庭環(huán)境的認(rèn)識(shí)

如果孩子已經(jīng)生活在單親家庭中，家長(zhǎng)要勇于面對(duì)，勇于正視，對(duì)孩子不應(yīng)長(zhǎng)期隱瞞事實(shí)，一旦讓孩子知道實(shí)情，反而怨恨父母。單親家庭的父（母）親要為孩子創(chuàng)造一種健康、愉快的家庭氛圍，讓孩子在家里感到快樂(lè)和安全，他們的心理和性格就能得到良好發(fā)展。因此，單親家庭家長(zhǎng)要特別注意正確引導(dǎo)孩子對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和給予孩子愉快的家庭氛圍，孩子是無(wú)辜的，家長(zhǎng)沒(méi)有理由讓他們感到不幸，要及時(shí)消除孩子的心理障礙。

（二）及時(shí)幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

單親家庭的孩子往往比較敏感，心理壓力也比一般孩子大，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在班上多交朋友，可以經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題也就迎刃而解了，如果在學(xué)校有些孩子說(shuō)一些刺激性的話，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)向班主任反映情況，班主任可以利用班集體的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓單親家庭的孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到同學(xué)的友誼和溫暖。

（三）從小學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭責(zé)任

有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆邮ジ笎?ài)（或母愛(ài)）就分外嬌慣孩子，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，其實(shí)這種做法是害了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子從小就知道自己對(duì)家庭也負(fù)有一定責(zé)任，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

（四）為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境，接受多方面的教育

在單親家庭里，不管是哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方有接觸和交流，感受更多父母之愛(ài)。鑒于單親家庭孩子的性格容易趨向內(nèi)向和孤僻等特點(diǎn)，就讓孩子多接觸社會(huì)，還要讓孩子與其他親友中的長(zhǎng)輩多接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

五、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)關(guān)注單親家庭孩子的教育

單親孩子的特殊性產(chǎn)生心理殘障，是他們最忌諱的雷區(qū)，這是孩子的傷疤隱痛，他們?cè)谛撵`上受到的傷害，不允許再刺激。他們需要的不是同情和憐憫，而是柔和，尊重和激勵(lì)，教師要克服居高臨下的說(shuō)教，保持平等的交流、接觸、尊重他們的人格，維護(hù)和激勵(lì)他們的自尊、自信；再次，接納孩子的缺點(diǎn)，接納即是寬容，也是信任，讓孩子明白你的寬容大度，但接納不是縱容，在接納后應(yīng)幫助孩子正視并矯正缺點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，對(duì)于孩子的進(jìn)步，作為教師應(yīng)主義捕捉孩子可能主線的一絲一毫的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，可以用一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的笑容，以及拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你一定行”都會(huì)給孩子莫大的鼓舞和無(wú)限的幸福，從而讓孩子重新認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)和信任的氛圍里逐步樹(shù)立自信、自尊，他們也就很自然地融入集體，并從中體驗(yàn)到平等親和，團(tuán)結(jié)互助，充滿友愛(ài)的幸福，享受學(xué)習(xí)知識(shí)和不斷進(jìn)步的快樂(lè)。

總之，單親家庭孩子是無(wú)辜的，對(duì)單親家庭孩子的教育更應(yīng)該受到家庭、學(xué)校社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，但愿他們能像正常家庭的孩子一樣，健康成長(zhǎng)，擁有更加美好，燦爛的未來(lái)。