論幼兒生活自理能力的培養

【摘 要】獨立，是人格形成的起點。自己的事情自己做，就是憑借自己的力量和經驗，完成在日常生活和學習中完全屬于自己必須面對的事情，而不是想方法依賴別人、尋求別人幫助。如果總是將父母和老師當拐杖，一旦他們離開了，我們該怎么辦呢？自己的事情自己做，能幫助我們克服依賴和懶惰的心理，學會自我管理，逐漸成為獨立的人。1.克服依賴，不給別人添麻煩。依賴別人的次數多了，就會形成一種慣性。遇事只當旁觀者，卻意識不到那本來是自己的事情。但世界上很多事情是別人想幫不能幫的，不能依賴別人。2.學會自我管理，對自己負責。良好的自我管理就是要自己的事情自己做，自己的東西自己管，自己的生活自己安排。一個人如果沒有學會自我管理，必然缺乏責任意識。3.磨煉意志，自我面對困難。困難并不可怕，可怕的是困難還沒有來，自己已經把自己打敗了。每個人都有超越困難的潛能，關鍵是要相信自己。4.獨立思考和解決問題，形成獨立人格。陶行知說，出自己的力，流自己的汗，吃自己的飯想英雄漢。自己做事情才會真正開始開動腦筋，獨立解決問題。

【關鍵詞】獨立 自理 凡事依賴自己

現代社會發展日新月異，人們越來越重視我們的幼兒教育。教育好幼兒，服務好家長，是我們幼兒教師的責任。可是在平時的教學中，我們總會碰到這樣那樣的問題，特別是一些細節問題，更值得我們去深思——比如：如何教育好幼兒，又能得到家長的支持；如何克服幼兒的依賴情緒，又能讓家長做到家園共育。對于有些幼兒教師，這可能是句空話，因為讓孩子自己的事情自己做，教師可能嫌麻煩，家長可能不理解。這就更要培養幼兒的獨立自理能力，增強幼兒的獨立完成力所能及的能力。陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。從幼兒開始，家長就應該讓孩子做一些自己力所能及的事情，逐步養成愛勞動的生活習慣，對孩子的一生都意義深遠。

一、幼兒生活自理能力的含義，自理能力培養的意義和必要性

（一）幼兒生活自理能力的含義

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。有調查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏實際生活的經驗，缺乏處理實際問題的勇氣和毅力，他們不善于適應周圍的環境，也不善于處理人際關系，遇到生活中的新情況往往采取退避和依賴的態度，缺少探索的精神和積極性。

（二）培養幼兒自理能力的目的性和必要性

幼兒是生長發育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練，做些力所能及的事情，有利于他們動作的發展。幼兒又是能力培養的最佳期，良好的生活能力使其終身受益。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。

二、提供案例闡述現代生活中幼兒生活自理能力水平低，依賴性強的情況

自我服務水平低下、自我服務意識較差。

案例：功能退化型依賴的熠熠（女，5歲半）

我自己帶的班級有這樣一個小朋友，每天吃飯、吃點心都是老師一直在旁邊催著吃飯，老師不催她就不吃。有時候就等著有人去喂她，自己就是不肯吃。我問了她的媽媽，在家也是這種情況，媽媽不喂她就不吃。有種硬質的食物要咀嚼很久才能下咽，不然干脆就不咽下去。她是典型的功能退化性，完全依賴媽媽。這是家長的溺愛，她的行動能力，思維能力完全用不上。如此發展下去是非常危險的，這不僅造成她的自我服務意識差，自我服務水平低，還會導致她以后自我發展的能力逐漸下降。

三、幼兒自理能力水平低下的原因

1. 過分溺愛是形成幼兒生活能力低下的首要原因

現在多數家庭只有一個孩子，“溺愛”變成為家庭中較為普遍的現象。多數家長認為，孩子小，不忍心讓孩子干這干那，如果累壞了怎么辦？在這種思想的支配下，家長把孩子表現的機會都給剝奪了，使孩子一旦離開了父母就不知所措。如：中班的幼兒已經四歲多了，由于家長的溺愛所致，還不會自己穿襪子，更別說是穿鞋子、系鞋帶了，每次起床后，總有小朋友追著老師請求幫其穿鞋子、系鞋帶。

2. 家長的包辦代替使孩子缺乏鍛煉的機會并產生了依賴感

對于孩子的包辦代替在現在的家庭中屢見不鮮。孩子在家庭中被視為父母的掌上明珠，祖父母的心肝寶貝。家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應該做的事，剝奪了孩子學習的機會和鍛煉的機會，錯過了在家中對孩子進行教育的時機，使孩子形成了依賴心理；另外，有些家長缺少正確、有效的教育方法。沒有意識到培養孩子生活自立能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，缺乏應用的能力，一切代勞也是理所當然。即便孩子表現出積極主動性，愿意自己的事情自己做，但長輩還是怕做不好而代做。如：XX想自己吃飯，可是媽媽嫌她吃得很慢，而且把衣服弄得很臟，就連忙接過碗筷堅持要喂XX吃。又如，起床時，YY說：“我自己會穿衣。”奶奶卻說：“看你慢悠悠的，又不知道怎樣系扣，還是奶奶給你穿吧。”等等。這些現象不勝枚舉，這樣在家長包辦代替下長大的孩子，何時生活才能獨立呢？

正因為家長對孩子過分的溺愛和事事包辦代替，才使得本應該孩子自己做的而不自己動手去做，家長在孩子面前猶如任勞任怨的“老黃牛”，一切事情都愿為孩子全力效勞，使孩子從小就失去了自我服務的鍛煉機會。時間久了，孩子就養成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣，事事想讓別人幫助、不愿也不能獨立完成。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會，培養幼兒的獨立性，在培養過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。從小就要解放他們的雙手，讓他們自己去做自己力所能及的事；解放他們的腦子，讓他們自己去想；解放他們的眼睛，讓他們放眼世界；解放他們的雙腳，讓他們走向外面的世界。