高職輔導員班級管理策略

【摘 要】高職輔導員要想把班級管理好，只有先深入研究高職學生的普遍特征以及所帶專業的特殊身心發展特點。同時，高職輔導員還應該認識當前高職管理的誤區，并努力消除管理誤區對班級管理的影響，才能使高職院校輔導員能成功實施班級管理，才能形成有效開展高職院校班級管理工作的策略。

【關鍵詞】高職 班級管理 輔導員

班級不僅是學生在學校的最基層正式組織，更是精神的歸宿。抓好班級管理是培養學生團結向上、熱愛集體的關鍵。班級管理小到學生的生活，大到學生的思想，是一個系統工程，涉及學生日常學習、生活的各個環節，學生成長的方方面面。

一、高職班級管理工作的基礎

俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”我國高等職業教育作為一種新興的高等教育類型具有明顯的時代特征，它既有高等教育的屬性，又有職業教育的特色。高職學生既具有一般大學生的共性，也有其特殊性：在以往的學習生涯里，有著較多的失意感受和較少的成功體驗；在當前人才競爭中，容易引起焦慮、自卑、冷漠抑郁等心理問題；在平時的學習生活中，不少學生自我管理和自控能力較弱，服從意識相對較差，甚至存在著對抗情緒。因此，做好高職班級管理的基礎，一是要研究高職學生，了解高職學生的身心發展特點。在此基礎上，才能結合班級學生的實際情況，抓好班集體的組織和建設，才能有計劃、有目的地開展教育活動，從而引導學生進行積極的自我教育、自我管理和自我服務，進而為全體學生的健康成長創造良好的環境。二是要加強班級文化建設，良好的班級管理方式有助于形成良好的班級文化，而良好的班級文化有助于促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀的形成和發展。

二、當前高職班級管理中存在的問題

在當前的高職院校班級管理實踐過程中，的確存在著或多或少的認識誤區和管理誤區。為了使高職院校的人才培養目標得以圓滿實現，那么就有必要對高職院校的班級管理進行再認識，以便高職院校輔導員能成功實施班級管理。

（一）重“兩頭”輕“中間”

由于高職的擴招導致了學生綜合素質有所下降，基礎參差不齊，尤其是學習習慣懶散、自律性較差的學生數量有所增加，而這部分學生常常會不斷地犯小錯誤，如上課遲到、曠課、寢室衛生差、漏宿、晚歸等。因此，許多輔導員往往把班級管理工作就只定位在批評教育這部分“后進生”上或關注于個別尖子生的引導上，而對中間生的教育與引導相對較少顧及。

（二）重考核，輕教育

高職院校一部分學生生活、學習習慣較差，如寢室衛生搞不好、上課遲到、自習紀律差等，為了應付學校對班級的各項考核，大部分輔導員依然采用傳統的班級管理模式和家長制作風來管理學生，要求學生按照統一模式、統一標準來解決生活、學習等方面的問題。在這種管理模式下，班級可能在院校各項考核中獲得好評，迫于輔導員的威嚴，學生中規中矩，沒有獨立思考的空間，沒有創新的機會，缺少創新意識，失去個性，這與素質教育培養“合格+特長”的目標背道而馳。

（三）重技能，輕綜合素質發展

高職教育是職業教育的高等教育階段，具有高等教育和職業教育的雙重屬性，是以市場為導向，以培養適應市場經濟和社會發展的生產、管理、服務等第一線的高素質技能型人才為目標的。這就決定了高職院校在重視理論知識學習的同時，更應該強化學生的技能訓練，積極開展切實有效的社會實踐活動，培養學生吃苦耐勞的精神和職業素養，鍛煉學生的實際動手操作能力，切莫使學生陷入“高技能低素質”的泥潭。

三、有效開展高職院校班級管理工作的策略——以江西環境工程職業學院旅游管理專業為例

筆者從2008年9月開始輔導旅游管理專業，結合四年多的實際經驗與教訓，談談如何有效開展高職旅游管理專業班級管理工作。

（一）做好班級三年總體規劃，幫助學生實現高中生到大學生的角色轉變

班級組建以來，就要開始如何為這個班級規劃三年的歷程而思考。大致規劃，一年級調教出一個有激情、有朝氣、有活力、有共同志向和有凝聚力的班集體，多舉行一些集體出游活動，不斷為學生提供平臺，讓學生切身體會旅游給我們帶來的精神享受，再把實際的經驗轉換到學習當中。二年級則會忙碌地投入于專業資格證考試上。三年級則準備畢業實習和畢業論文撰寫。同時時刻督促學生緊抓學習，要求每周至少上四次晚自習，有空多去圖書館看書，大學一年級的學生通常剛從高中那種緊張的學習狀態中轉換到大學比較自由的學習狀態中，往往在思想上對自己降低了要求。這個時候就要輔導員起到一個督促、提醒的作用，讓學生知道時間緊迫，知道就業壓力大，知道要從今天就努力。

（二）堅持做好常規工作，為學生樹立榜樣

每周準時有效地主持主題班會，每周早晚自習抽查兩次以上，每周下寢室次數四次以上。堅持每周找學生談話，了解情況，特別是問題學生和貧困學生，做到全面掌握班級動態，把事故消滅在萌芽之中。只有輔導員以身作則，學生才會慢慢養成良好的時間觀念、道德素養。輔導員自己能夠把工作做好，才能讓學生信服，達到“信其師，親其道”的效果。

（三）培養好班干部，完善班級管理制度

經過第一學期的鍛煉，大部分班干部的水平與能力都提高了，本著全面發展，發揮長處的原則，第二學期初對部分班干部進行了調整，經過調整之后的班委管理水平更高，班委成員關系更和諧。

班級管理制度要在第一學期的基礎上有小部分的調整。調整之后的班級管理制度，使班級管理工作有章可循，以后不管班干部如何調整，班級管理始終有很好的保障機制。

（四）加強導游證考試指導，樹立必勝的信念

導游證是旅游管理專業最重要的職業資格證書之一，但是大多數學生對于取得導游證沒有很強的信心，有畏難情緒。因此，作為專業教師兼輔導員這種身份就要不斷向學生深入、持久的介紹本專業的相關情況，同時，悉心解答學生相關疑問。使學生從了解旅游管理專業，到熟悉旅游管理專業，最后要熱愛旅游管理專業。只有學生熱愛了本專業，然后才能慢慢教授學生如何準備導游證考試，如何積累經驗。

（五）教室、寢室衛生檢查形成長效機制

教室衛生應保持每天干凈、通風，若當日有扣分，則一律罰掃教室3天。寢室衛生上宿管周報或檢查為差的罰掃教室一周。同時成立班級衛生檢查小組，組長由班干部輪流擔任，成員由各寢室長組成，檢查由固定檢查和臨時抽查兩種方式組成，檢查結果在班級檔案上備案。

（六）關注貧困學生，關愛每個學生

貧困生性格或多或少都有些自卑、內向、自我封閉。針對這種情況，逐一找這些學生了解家里的具體情況，鼓勵他們安心學習。在貧困生補助金的評定過程中，一方面聽取班委的意見，另一方面深入學生中調查。在全面了解的基礎上經過初評，復評，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生身上。我們的學生大多來自省內各地，有個別還是外省，甚至新疆、西藏等西部地區，絕大多數離家較遠，很多又是第一次離開家，離開父母朋友，來到學校這個對他們而言相對陌生的環境，需要自己獨立生活和學習，不可避免的會有情緒上的波動和心理上的苦悶。這些學生在外地求學，父母親友又不在身邊，輔導員應該經常和學生溝通，了解他們在學習、生活上的各種困難并積極的提供相應的、力所能及的幫助。

（七）加強黨團建設，構建優秀班集體

理論是我們行動的指南，指導我們的實際工作，政治輔導員必須逐漸引導大學生形成正確的人生觀、世界觀，樹立正確的政治觀、價值觀，以及辨別是非的能力。同時，約束學生的言行舉止，形成良好的行為規范，做一個品質優秀的大學生。因此，輔導員必須引導大學生積極向黨組織靠攏，堅定社會主義信念。在日常班級管理過程中，加強團支部的組織與宣傳力度。協調團支部與班委的職責，做到責任分明，在實際操作過程中，團支部書記領導組織委員、宣傳委員和文藝委員，班長領導其他成員。由于團支部書記和班長在管理班級過程中，有時存在疊加的情況，為了讓工作更好開展，團支部書記同時兼任副班長一職。只有班級管理有了組織保障，學生的行為規范才能得到很好的約束。

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