平安和諧建校園

“以人為本，全面發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)，和諧校園，諧和班級(jí)等詞匯是這個(gè)時(shí)代最強(qiáng)音。”它對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求。和諧社會(huì)是和諧發(fā)展的人組成，是學(xué)校必須擔(dān)負(fù)的義不容辭的責(zé)任，在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出和諧的學(xué)生，是教師的首要任務(wù)。而班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)是學(xué)生接觸最多的、影響最大的一個(gè)“ 小社會(huì)”。因而，營(yíng)造和諧班級(jí)，就離不班主任。為了學(xué)生的和諧發(fā)展創(chuàng)造最適宜的土壤，自然也就成了當(dāng)今班級(jí)的首要任務(wù)，為此，班主任就應(yīng)當(dāng)做好引路者、協(xié)調(diào)者。

首先，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)校的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一所學(xué)校的支柱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)號(hào)令的指揮者，班主任只有服從領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)從指揮，這所學(xué)校才能運(yùn)行，課程的改革才能前進(jìn)。班主任是新學(xué)期的工作者，又是學(xué)校工作的組織者。班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校教育的好壞。如果班主任工作做得優(yōu)秀，那么，學(xué)校就會(huì)走上正軌，領(lǐng)導(dǎo)就省心，放心。學(xué)校離不開(kāi)班主任的配合，班主任對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，不管是什么都要積極主動(dòng)的去做，要沒(méi)有怨言，配合好領(lǐng)導(dǎo)的工作，支持他的工作，只有這樣自己的學(xué)生才會(huì)學(xué)你一樣去服從你，聽(tīng)你安排，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。記得有這樣一件事，學(xué)校有一個(gè)垃圾坑，平時(shí)都是清潔工人大掃，那天是六一兒童節(jié)，垃圾特別多，清潔工人下班了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫我們班去打掃，我二話沒(méi)說(shuō)帶著我班學(xué)生去打掃。開(kāi)始有同學(xué)不高興、有埋怨，我勸說(shuō)今天是兒童節(jié)，這樣的勞動(dòng)是你們一生中都遇不到的，你們想想，今天校長(zhǎng)安排我們班，那是多么光榮，說(shuō)明校長(zhǎng)信任、看好我們班，全校這么多班為什么叫我們不叫他們呢？經(jīng)過(guò)耐心教育，同學(xué)們的干勁十足，終于完成任務(wù)。這件事證明了，領(lǐng)導(dǎo)的安排、信任，班主任的積極配合，任何難辦的事都能辦好。班主任積極主動(dòng)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)高興，實(shí)際也給自己一個(gè)鍛煉的平臺(tái)、展示能力平臺(tái)，也給自己一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

在工作中，和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的配合，也是給自己一個(gè)展示能力平臺(tái)。和教導(dǎo)處配合，和科任教師的配合，和年級(jí)配合。只要有了這些平臺(tái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)相信你，就會(huì)找你，自己也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。把臟活、累活看成是鍛煉身體勞動(dòng)，把繁雜的工作看成是腦力勞動(dòng)，自己的平臺(tái)也就會(huì)更高、更亮，提高自己能力的機(jī)會(huì)更多。成績(jī)好了，工作更出色，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)找你，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做好。那么你的評(píng)級(jí)晉級(jí)也更快。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系。每學(xué)期班主任工作是學(xué)校工作的主要部分。一個(gè)班級(jí)的好壞不是一個(gè)班主任就能搞好的，而是與各科任教師協(xié)調(diào)工作有關(guān)。因此，班主任要心胸寬廣，要敢于承擔(dān)重大責(zé)任，樂(lè)于接納各科教師的意見(jiàn)，善于包容不同的意見(jiàn)。班主任要得到科任教師的支持，就要和科任教師大力配合，這樣班級(jí)才是一個(gè)和諧的班級(jí)。和諧的班級(jí)離不開(kāi)教師之間的和諧，離不開(kāi)任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，僅憑班主任的單打獨(dú)斗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。每位任課教師都是班級(jí)這部機(jī)器的一個(gè)重要部件。一旦缺少或是損壞其中任意一個(gè)，就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。因此，班主任與任課教師之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。心理學(xué)家認(rèn)為：“合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，已成為21世紀(jì)教育的主題。”合作是適應(yīng)未來(lái)工作和社會(huì)的基礎(chǔ)。合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師必須培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，班主任在開(kāi)學(xué)初就讓學(xué)生從心里接受任課教師，要多講任課教師的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們威信，要在學(xué)生中形成他們積極的輿論，讓學(xué)生信任任課教師就是班主任的責(zé)任。那么，科任教師也要認(rèn)識(shí)到自己不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的榜樣。讓學(xué)生在思想上、道德上、人格魅力上有所表現(xiàn)。要認(rèn)識(shí)到不是上完課就萬(wàn)事大吉了，要和班主任保持高度一致，步調(diào)一致，形成教育合力。

班主任要協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭關(guān)系。學(xué)生是人，社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，班主任不能不研究社會(huì)教育，班級(jí)教育首先應(yīng)針對(duì)社會(huì)實(shí)際。在教育工作中，協(xié)調(diào)好各層關(guān)系，在學(xué)校的成長(zhǎng)道路上是有好處的。學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的關(guān)系是很重要的，把三者的關(guān)系協(xié)調(diào)好了，就能形成一個(gè)和諧的班級(jí)，撐起學(xué)生健康的空間。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的消極面，遠(yuǎn)離污染，避免危害，引導(dǎo)學(xué)生配合社會(huì)教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的積極面，面向陽(yáng)光。不斷組織參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去采訪去研究。例：我班有一次，一個(gè)大學(xué)生到我校搞理財(cái)課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我班，我一口答應(yīng)。我班有7個(gè)男生、3個(gè)女生參加，我沒(méi)有想到學(xué)生很積極，還像模像樣，一副大經(jīng)理的架勢(shì)。這次理財(cái)課題搞好，使學(xué)生明白在社會(huì)、大自然、在陽(yáng)光中成長(zhǎng)，我更加明白學(xué)生是一顆稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗賴以生存生存的大地，社會(huì)就是小苗生存的自然條件，學(xué)校教育就是幫助小苗成長(zhǎng)的園藝師。這樣，小苗就能吸收營(yíng)養(yǎng)，更好地茁壯成長(zhǎng)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)放棄家長(zhǎng)管理這一重要內(nèi)容，教師既是學(xué)生的老師，又是家長(zhǎng)的朋友。總之，班主任應(yīng)以家長(zhǎng)真誠(chéng)交往，共建很好的關(guān)系

班主任有義務(wù)為學(xué)校、家庭、社會(huì)這三者牽線搭橋。班主任既是學(xué)生的老師，又是家長(zhǎng)的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育束手無(wú)策的時(shí)候，班主任要提供實(shí)用有效的教育方法。當(dāng)孩子在思想上偏離正軌的時(shí)候，班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生要促膝長(zhǎng)談，做心理的咨詢師，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)、矛盾時(shí)，班主任要當(dāng)調(diào)解員。老師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)是一個(gè)有益的補(bǔ)充。班主任應(yīng)組織任課教師，充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系。班主任應(yīng)制定主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，采取適時(shí)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)激勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)訪、電話聯(lián)系等多種形式的溝通，讓家長(zhǎng)有效配合學(xué)校教育工作。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解教師，支持學(xué)校、班級(jí)的工作。教師與家長(zhǎng)和諧了，對(duì)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的和諧，最終促進(jìn)班級(jí)的和諧有很大幫助。班級(jí)教育與家庭教育是密不可分的。父母是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的第一母校，班級(jí)教育與家庭教育的對(duì)接，交流和配合必不可少。

總之，班主任要全方位、長(zhǎng)時(shí)間、深層次、有持久性、針對(duì)性地配合協(xié)調(diào)好各級(jí)關(guān)系。班主任應(yīng)本著對(duì)社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于面對(duì)困難，才能使自己成為一名合格、優(yōu)秀的班主任，為社會(huì)培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>