打造初中生物高效課堂的幾點芻議

【摘 要】高效課堂就是在教學中最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，在一節有限的課堂內最大限度地完成教學任務和教學目標，使學生在教學過程中學到最多的知識，掌握最好的學習方法，取得課堂教學的最大效益。本文就如何打造高效的初中生物課堂進行了探討，并提出了一些自己的建議與看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高效課堂 生物 初中 芻議

前言

在新課改精神的指導下，作為初中生物教師，我們要積極探索和學習新的教學方法和模式。做到有步驟有計劃地通過開展既符合初中生的認知規律和心理特點，又能充分激發他們的求知欲，擴大他們的視野的教學活動，來增強學生對生物學習的主動性和積極性，并最終提高生物課堂教學效率，一直是筆者在積極探索的問題，根據多年的教學實踐認為，打造初中生物高效課堂首先要做好以下幾點：

一、創設問題情景

創設好的問題情景，激發學生的學習興趣和積極性。眾所周知，問題是教學活動的核心，學生在質疑中產生了探究的意識。如在學習《昆蟲的生殖和發育》一節時，教師先讓學生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時教師播放音樂《兩只蝴蝶》。引導學生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優美的音樂，培養學生熱愛大自然的情感。質問：蝴蝶小的時候就這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發育的過程一樣嗎？學生列舉昆蟲的名稱，描述蝴蝶等昆蟲的發育過程。讓學生互動交流、資源共享，教師不要急于糾正學生答案中的錯誤，利用學生的疑問，激發學生興趣和積極性，通過探究學習得出正確結論。這樣不僅增強了學生學習的動力，還提高了課堂教學效果。

二、精心設計教學方法

學生主要通過課堂學習獲取知識。教師們需要采用比較靈活的教學方式，這樣可以激發學生的興趣，然后使教學效果得到提高。新課改實施以來，教師不斷摸索，學校集體組織學習，新的教育教學理念逐步形成，改變了之前“滿堂灌”的教學模式。現在使用的教材中，許多內容既有文字描述又有圖片說明，學生一目了然。例如“人類活動對生物圈的影響”，如果教師只是一味在課堂上講，效果肯定會大打折扣。這就要求學生充分發揮主觀能動性，讓學生主動參與，通過小組合作對所學知識及發現的問題進行搜集、整理，最后做出總結。這種方式可以使學生最大限度地參與到學習中去，并取得好的效果。

三、確保學生的主體地位，要給學生“講話”的機會

時常聽到有教師抱怨上課時經常有學生問這問那的，從而擾亂了他的講課思路，也擾亂課堂紀律，分散了其他學生上課的注意力，因而感到很不滿意。對此，筆者不敢茍同。如果學生在上課時故意問一些與學習無關的問題，這當然是不好，應當給予適當的引導。但對于學生適當的提問請教，教師應當樂意回答，并應鼓勵他們多思考多發問。如果在一節課內，只允許教師在講臺上滔滔不絕地講，而學生只能默默地聽，學生就完完全全地處于被動的學習局面。這種灌輸教育，使得學生的學習積極性、主動性根本就無法調動起來，學生的思維能力也無法在學習中得到有效的鍛煉。這樣，教與學兩者都辛苦，所以筆者不贊成這種教學觀點。在教與學中，學生是主體，教師是主導，學生向教師提出問題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問。教師只有了解學生存在的疑問，才能幫助他們解決疑問直至弄懂吃透課文內容。只有活躍的課堂氣氛，學生的思維能力才可以發揮出來，更有利于他們對問題形成一個獨特的見解；也更有利于把他們的注意力集中到課堂上來。因此，筆者認為給予學生一個適當的“講話”機會對提高教學效果是大有好處的。

四、充分利用媒體、結合案例，提升課堂教學效率

在教學中，當講到傳染病時，筆者給學生舉例2003年的“非典”、近幾年的“禽流感”等，使學生認識到傳染病的危害性，以及如何來進行預防傳染病的發生；當我講到遺傳時，給學生講解日本發生海嘯引發福島核電站爆炸，造成大量生物的基因發生變異；當我講到物種的種類和數量時，可以組織學生調查社區中動物種類和數量的變化情況，也可以組織學生搜集本地動物種類和數量的變化情況，然后課上進行表達交流，提出保護動物棲息地的具體措施，提高學生環境保護及愛護動物的意識。 《細菌和真菌在生物圈中的作用》讓學生清楚細菌、真菌作為分解者是生態系統不可或缺的組成部分，認同細菌、真菌有利和有害的方面。新課標教材中，涉及環保教育的內容還有很多，我只列舉了其中的一部分。除此之外，培養學生的環境保護意識還要引導學生從我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒食野生動物”等等。總之，教師在教學中，應結合案例，加強學生環境保護意識的培養，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護環境和各種生物，才能保護人類自己。

五、注重學法指導和評價，實現高效課堂

一是自主導讀，有目的的學習。課前教師可指導學生先閱讀要學習的教學內容，對本節課學習的重難點，對疑難問題的提出，做到心中有數，有針對性的學習。二是合作學習，善用學案。學案是學習生物最重要的方法之一。課堂上，教師運用學案教學，并且指導學生，將重點難點落實到學案上，培養學生的研讀技能，通過合作學習，使學案成為學生學習生物知識的導航燈。三是聯系實際，探索學習，學以致用。為了進一步提高生物教學質量，在完成課堂教學的同時，積極開展課外活動。開展課外活動，培養了他們善于思考，勤于動手，學會理論聯系實際，也是提高興趣的主要途徑。根據這一道理，可以結合教學內容，利用農村這個廣闊的天地，發動學生采集動植物標本，組織生物課外興趣小組，引導他們寫生物日記，記錄一些生物現象。此外注意從報紙雜志上摘錄并向學生宣講一些生物科技動態。通過這些活動的開展，不但開闊了學生的視野，而且還使學生學習生物的興趣能持久，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧長足的發展。

結語

總之，課堂是初中生物教學的主陣地之一，要想構建高效課堂、提高教育教學效率，我們只有理性、客觀地面對課堂教學存在的問題，注重以上幾個方面，才能不斷打造我們的高效課堂。

【參考文獻】

[1]陳波.打造初中生物高效課堂教學初探[J].新課程學習，2012（5）.

[2]陳金明.實現初中生物課堂教學高效性的探究[J].珠江教育論壇，2012（6）.