激發學習熱情 保持學習興趣

雖然目前信息技術課在中學階段都普及了，但由于中考對信息技術并不要求進行考核，導致了很多初中階段的信息課如同虛設，要么就直接占用信息課的時間來上其他的課程，要么就在信息課上讓學生們自由學習其他科目的知識。有些學校雖為學生安排了上機課，但也是任由學生們上網或者玩游戲等。這樣初中階段的學生對信息技術的掌握情況就產生了非常大的差距。在高中階段，學生總體上可以分成兩種類型。一種是對信息技術完全沒有興趣的，他們認為信息技術課是枯燥的，學校不重視，教師不重視，學生自己也不重視，因此并不花心思去學，也沒興趣學。還有一種是對信息技術課非常感興趣的，但這類學生對信息技術課的興趣并不在于信息技術課的內容，而是因為信息技術課有機會接觸網絡和游戲等，他們是對網絡和游戲感興趣，因此這類學生很喜歡上信息技術課。

針對這兩種類型的學生，我們要怎樣去激發他們的學習熱情和興趣呢？又該如何去保持他們的持久興趣呢？下面結合實際教學經驗談談筆者的幾點體會。

一、精心準備好高一學生的第一堂信息技術課

無論是什么科目的學習，學生對第一堂課總是充滿期待的。因為人們對于未知的東西總是充滿興趣的。因此，大部分學生在第一節課的時候都會表現得更積極認真，他們在心底的意識里也想把一門課程學好，也想有個好的開始。就像外面很多輔導機構和輔導班，為了招收學生，通常會用試聽課或體驗課的方式，先讓學生免費去試聽一節課，再讓學生決定是否參加輔導班。這種試聽課都是準備得非常精彩的，去聽的學生都會被這種課堂吸引，結果也是可想而知，學生非常樂意參加這樣的輔導班。在學習信息技術課的過程中，也是一樣的，如果第一堂課很精彩，就可以一下子吸引到學生的注意力和調動他們的積極性，讓學生瞬間產生對這門課程的興趣。相反，如果第一堂課都講得枯燥沉悶，那么學生們對這門課程的興趣將會瞬間降至冰點。

因此，教師對高一新生的第一節信息技術課應做好充分的準備，如在講《信息及其特征》的時候，教師如果能夠旁征博引，用一些幽默的語言，有趣的互動和活動，調動課堂的氣氛，讓學生在愉快的氛圍中學習，這樣學生對信息技術的第一堂課的印象肯定是深刻的，由此學生也會對老師產生好感，從而對信息技術這門課程產生興趣。

二、關注每一個學生，平等對待每一個學生

每一個學生其實都希望老師能夠關注到自己，能夠關注到自己在學習上取得的成績和自己的辛勤付出，他們希望得到老師的肯定。有實驗證明，老師的關注與學生的學習態度和學習成績近似地呈正相關的狀態。高中階段的學生在心理上對自尊心也有了一定的認識，他們也會在意來自老師方面的關注是否夠多，得到老師的關注越多的學生，他對學習的興趣和動力都將大于得到老師關注較少的學生。

教師不但要關注每一個學生，還要平等對待每一個學生，鼓勵他們多提問，敢于提出自己的不同看法，這些學生看起來像是在“調皮搗蛋”，其實這也是表現出他們的大膽和另類思維的一面。學習信息技術就應該具有一定的創新思維，教師對學生要多些鼓勵和肯定，這也是維持他們的學習興趣的很好的方法。

三、為每節課準備一個計算機小常識，增加教師和課堂的魅力

曾經聽到一個學生這樣形容他的一個老師：“我們老師太淵博了，知道的東西很多，每節課上課總能學到一些課外的知識，每節課總感覺會有些驚喜，我太崇拜他了?！彪m然說這個學生的描述是比較主觀的，但實際上確實是這樣的，如果一個教師表現出來見多識廣，知識豐富，學生就容易對這個老師產生佩服或者崇拜的感情，自然就會喜歡上這個老師的課，在上課的時候也會認真聽課。如果一個學生喜歡一個老師，那么肯定也喜歡這個老師的課堂，對老師所教的科目也會感興趣，也會學得很好；反之，則是學生對老師和課堂的厭惡。

教師的個人魅力和課堂是聯系到一起的。在每節課中教師應為學生準備一些計算機小常識，教給學生一些實用的計算機應用技巧和心得。教師也可以準備一些其他的與計算機無關的常識，穿插在課堂中。這樣的“招數”對提高學生的興趣和保持學生的積極性是非常有效的，同時也可以增加教師和課堂的魅力。

總之，除了精心準備好學生的第一堂信息課外，教師還要注重平時的每一節課，讓學生在平常的課堂也能不斷地感受到驚喜，感受到教師的魅力。教師也要持續地關注每一個學生，多鼓勵學生奇思異想，讓學生在課堂上能夠自由地表現自己并獲得一定的成就感，學生的成就感是對自己的價值和能力的肯定，學生的成就感越高，那么他對這門課程的學習也會更加有信心和興趣，這樣就可以維持學生學習的持久動力。教師還要多與學生溝通、交流，注意采用多樣性的方法來增強和保持學生的學習興趣，促進學生的學習和能力發展。

(責任編輯 黃春香）