城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生物實驗操作能力現(xiàn)狀的調(diào)查

一、引言

基礎(chǔ)教育課程改革已在全國各地如火如荼地進(jìn)行著，生物學(xué)科亦然。我國基礎(chǔ)教育改革的重要目的是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的教育，是一種全面發(fā)展的教育，涉及思想道德、文化科學(xué)、心理、身體健康、勞動技能等方面。因此，在生物教學(xué)中，應(yīng)該特別注重對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生物實驗操作普遍存在的問題是學(xué)生實驗操作能力差，科學(xué)文化知識與實驗技能脫節(jié)，矛盾十分突出，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟待解決。

二、調(diào)查對象

在本校選取七、八年級各二個班，共四個班的學(xué)生作為調(diào)查對象。受調(diào)查學(xué)生共200人，（問卷回收率100％）。此外，被調(diào)查的四個班中每班隨機抽取3名學(xué)生進(jìn)行個別訪談。

三、調(diào)查方法

1．問卷調(diào)查

自編的調(diào)查問卷共34題，其中1—31題每個問題都有三個或四個供選擇的答案，相應(yīng)的附有A、B、C、D可供選擇的英文字母，但只能選擇一個答案。選擇題共分四大類，分別是興趣、設(shè)施、重視、教師的配備。

2．個別訪談

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對各班隨機抽取3名學(xué)生進(jìn)行個別訪談。我們擬定了統(tǒng)一的提綱，并作詳細(xì)的訪談記錄。《學(xué)生訪談記錄》包括四個問題，主要是對問卷調(diào)查中的某些問題作進(jìn)一步的深入詢問。

四、調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生對生物實驗課的興趣

（問題：你喜歡上生物實驗課嗎？）

從總體上看，受調(diào)查的學(xué)生有72％是喜歡生物實驗課的，俗話說：興趣是最好的老師。

（問題：課文中的學(xué)生實驗，你們都能動手操作了嗎？）

從表中看，情況并不樂觀，能自己操作實驗的只占17．5％，54％的學(xué)生只是偶爾能操作，28．5％的學(xué)生從不能操作。大部分學(xué)生喜歡上生物實驗課，不明白做實驗的目的，不會操作，更不會設(shè)計探究性實驗，導(dǎo)致該結(jié)果的原因是多方面的。

2．學(xué)校硬件設(shè)施

（問題：你覺得學(xué)校的生物實驗室的設(shè)施齊全嗎？）

從表中可知，學(xué)校的實驗儀器明顯不夠齊全，數(shù)量不足，使很多實驗無法開出，有的雖然能開出，但分組人數(shù)過多，大多數(shù)學(xué)生只是觀看而無法動手操作，因此，實驗器材的不足，是導(dǎo)致學(xué)生實驗操作能力偏低的另一個原因。

3．教師對生物實驗課的重視

（問題：你的老師對生物實驗重視嗎？）

從調(diào)查中可知，由于很多學(xué)校沒有專職的生物實驗員和獨立的實驗室，并且生物科不是中考科目，因此很多生物教師上實驗課時只是講講而已，不給學(xué)生具體操作，演示實驗也不做，這樣學(xué)生的實驗操作能力哪能提高呢？

4．教師的配備情況

（問題：在實驗過程中，你的老師操作方法科學(xué)規(guī)范嗎？）

從表中反映出66％的老師操作不規(guī)范。從調(diào)查中可知，部分任課老師不是生物專業(yè)老師，缺乏獨立實驗操作和指導(dǎo)學(xué)生做實驗的能力，這是導(dǎo)致學(xué)生操作能力差的另一個原因。

五、對策

提高學(xué)生生物實驗操作技能應(yīng)該從以下幾點入手：（1）教師從思想上要重視生物實驗，開好上好生物實驗課。（2）提高生物教師的專業(yè)水平，特別是要提高兼上生物課的其他科的教師生物實驗課的實驗操作水平。（3）規(guī)范學(xué)生實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度，實事求是。（4）老師在上實驗課的時候加強對學(xué)生的實驗操作的指導(dǎo)。（5）加強對操作能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（6）盡量多添加一些實驗室設(shè)備和器材，改善實驗課的條件，盡量多給學(xué)生操作的機會。

(責(zé)任編輯 羅 艷）