漫談初中物理有效課堂的實踐與探索

如何讓初中物理教學效果落到實處，無疑是擺在我們物理教師面前的一個熱點話題。盡管我們很努力地去改進教學方法，可是仍有一些不盡如人意的地方，如教學形式上的“花架子”在一定程度上使得課堂呈現一派“繁榮”，實際效果卻很差。誠然，我們也知道一些形式上的東西很難取得好效果，可是苦于找不到更好的方法，所以，一直以來，物理課堂教學的效率不是太理想。那么，如何尋找既簡便又實用的教學方法呢？現就達成物理課堂教學有效高效這個問題，談談個人的一點教學體會。

一、建立和諧的課堂互動，加強學生主體地位

老師就像母親一樣，年復一年，日復一日地向學生拋灑自己的愛，老師愛學生，學生愛老師，學生渴望得到老師的關心和幫助，老師一次不經意的表揚和鼓勵，會讓學生的心田滋潤溫暖，“親其師，方能信其道”，學生得到了老師的肯定，會很開心，逐漸和老師拉近了距離，然后對老師產生一種無法言說的好感，也就順理成章地喜歡上了老師的課。其實，新型的師生關系就像是朋友關系，無話不說，彼此信賴，相互欣賞。在這樣的前提下組織課堂教學，師生互動就不成問題了，課堂教學關鍵要看學生的參與度，學生是學習的主人，只有喚起他們的激情才能保證實效，達到甚至超越預想教學效果，另外，我們要在課堂上多一些賞識，少一些否定，即使是否定，也要注意言辭的委婉含蓄，這樣課堂才會變得輕松活潑起來，師生才會打成一片，實現真正意義上的和諧有效。

當然，教師在課堂上要有較強的駕馭能力，做到收放自如，有張有弛。教師每一節課都要保持良好的精神面貌，首先融入課堂，不要居高臨下，意圖主宰課堂，要學會俯下身子深入學生中間，和學生一起參與討論交流，以實事求是的心態解答問題，對學生討論中出現的創新見解要及時捕捉，提供全班探討。如果遇到難于解答或不能夠解答的問題，也可將問題拋給其他學有余力的學生，尋求正確解答的方法，切不可慌亂或草率處理。

二、注重教法研究，促進有效教學

1.針對實際，因勢利導每一位教師辛苦付出全都是為了學生，在平時的課堂教學中，教師不僅要傳授給學生課本知識，更要指導學生學習的新方法，從而使他們既掌握基本的物理概念，又能觸類旁通，思維有所創新。當今學習革命浪潮下，學生如果沒有一定的學習和思維模式，注定就要被時代淘汰。我們要深刻認識到這一點，否則是對學生未來的一種不負責，知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維教學目標體系早已深入人心，在平時的備課、上課和組織訓練中，一定要認真研究學生的實際情況，比如學習基礎，班級好中差的構成比例等，在掌握了詳實的信息的基礎上，制訂出切實可行的教學方案，幫助學生不斷發展和提高。

2.教會學生反思，引導總結思考任何一門學科的教學都是追求無止境，我們的努力都只是奮力去向盡善盡美靠近，物理學習很需要去引導學生進行反思，學生會在反思中得到提高。比如在講到這樣一道題：一艘集裝箱輪船從海里駛入江里，下沉了一些，在這個過程中輪船所受的浮力將會有什么變化？部分學生會不假思索地認為浮力在此過程中不會發生變化，而實際情況如何呢？其后，我組織了學生進行思考，得出了正確答案：浮力不變。應為船浮在水面上，所以重力與浮力相平衡。從海里到江里船下沉一些是因為海水密度比江水密度大。那么，之前學生為什么會回答出錯誤答案呢?細細反思一下，是因為他們沒有關注到淡水和海水的密度問題，而草率地得出錯誤的見解。在進行了總結和反思之后，學生的印象更加深刻，潛意識中學會了縝密思考，冷靜分析。

三、加強預習指導，注重聽課效率

預習是學生學習過程中的一個至關重要的環節，良好的預習習慣和正確的預習方法是進步的不二法門。會學習的學生，課前的自學往往會抓得很實在，物理學習環環相扣，較好的預習是學習成功的一半，猶如教師課前的精心備課，學生也需要在聽新授課之前進行認真的預熱，在這個過程中，要把不能理解的內容羅列整理，有待上課時強化關注，重點理解，也可作為向老師尋求解答事先做好準備，所謂“未雨綢繆”說的就是這個道理。再說說學生在課堂上應如何很好地去聽課。課堂是學生學習的主陣地，重點也好，難點也罷，都融于一堂課中，物理課堂容量一般來講較大，包含例題，鞏固習題，演示實驗等，一堂課上，既要動手，又要動腦，在課堂上，不僅僅是知道一個推理的結果就行了，更要詳細把握整個知識體系生成的經過才行，所以學生會聽課很關鍵。

最后要說的是課后鞏固。“學而時習之，不亦樂乎？”物理學習需要及時去溫習，我們可以教會學生從課堂筆記和各類作業出發去加強效果。課堂筆記一定要要求學生認真記錄和及時整理，因為人固有的記憶遺忘會阻礙我們原本的學習效果，我們做好筆記才會克服遺忘，保持已有成果。另外，各類作業也是我們不可多得的復習鞏固資源，特別是一些錯題，我們要求學生引起高度重視。一有時間，不妨好好去“反芻”一下。這樣，物理學習的效果才會從根本上得到保證。

(責任編輯 黃春香）