靈活運用教學藝術有效提高教學效果

教師在課堂教學中，如能恰到好處地寓教于樂，聲情并茂，采用靈活多變的教學方法和教學手段，即使是枯燥乏味的教學內容，也能激起學生濃厚的學習興趣，這就是課堂教學藝術.

一、教學實例的趣味性

所謂趣味教學，是以學生興趣為基礎，結合教材內容，靈活多變地用學生樂于接受的趣味形式組織教學.心理學研究表明，興趣是最好的老師，它能有效地誘發人的學習精神、學習動機，調動人的學習積極性.要使課堂產生良好的效果，首先要讓學生對這門課產生強烈的學習興趣.學生，普遍存在求趣心理，他們希望教師在講課時不要照本宣科，依樣畫葫蘆，而要有趣味性.教師要善于運用語言之趣，故事之趣，實例之趣來滿足學生的求趣心理.

二、科學地運用“眼神”、“微笑”、“動作”輔助教學

人們常說，眼睛是心靈的窗口，眼神能表達出豐富的思想情感.上課時，如果教師能得體地使用“目光語言”，同樣能收到好的效果.教師一邊上課一邊用眼神掃視學生，就會使學生對教師產生信任感.教師還可以通過目光察言觀色，“偵察”動向，隨時了解學生的情緒變化，心理波動及對聽課的反應，及時調節講課進度，改變教學方式.比如上課時，有個別同學說話，或做其他事情，教師可用眼睛緊緊盯住那位同學，正視他，提醒他.這樣，既糾正了同學的違規行為，又不傷其自尊心，還避免了可能出現的僵局.

教師應面帶微笑講課.教師面帶微笑、感情充沛的講授，能創造出溫暖、融洽、平和的課堂氣氛.教師一個甜蜜的微笑，可以引發師生間心靈碰撞的火花.當某個學生能夠清楚地回答教師提問時，應給他一個滿意的微笑；當有的學生站起來不能馬上答出提問時，應給他一個鼓勵的微笑.這樣可消除學生緊張的心理，冷靜思考教師提出的問題.如果有個別同學看課外書籍，也應笑瞇瞇地看著他，他自己沒有感覺，其他同學都在笑，當他抬頭看見教師的微笑時，馬上會覺得很不好意思.因此，微笑能使課堂氣氛和諧，將樂教樂學有機地融為一體.

課堂教學宜動不宜靜.教師要根據教材內容，輔以恰當動作或手勢.舉止適宜，恰到好處，能夠給學生形成動態畫面，顯得生動活潑.課堂教學中，使用“體態語言”可以化枯燥抽象為直觀生動，以驅除學生的疲勞.

三、教學語言的藝術性

語言是一門科學，是一種藝術，是教師履行“傳道、授業、解惑”職責所憑借的主要工具，也是師生交流感情的工具.課堂教學主要是靠語言完成的，教師如能在課堂教學中科學地運用好語言，必定能收到良好的效果.

首先，要注意課堂的開場語，也就是第一句話.因為第一句話對整個課堂教學的影響至關重要.如果一開始就能吸引學生，啟發他們思維，讓課堂活躍起來，教師教起來就感到愉快，學生學起來就感到輕松.假如一開始，教師就針對學生的某個問題進行嚴厲批評，課堂中彌漫著濃濃的火藥味，那么學生的思維就會受到壓抑，教學就收不到預期的效果.所以，課堂的開場語是決不能亂說的，教師要精心構思，運用語言的藝術把學生盡快帶人課堂學習境界.

其二，要注意語調親切，音量適中.唐代著名詩人白居易說過：“動人心者，莫先乎情”.教師的“情”就是對學生的“愛”.言為心聲，教師講起課來，如果聲情并茂，充滿激情，學生就會被你講的課所吸引，當然也就會愿意聽你的課；如果講起課來，聲音過大，平鋪直敘，學生大腦一直處于強音刺激之下，易產生疲勞，反而分散注意力.因此，講課時聲音高低起伏，抑揚頓挫，可增強口語表情達意的生動性.

其三，要注意語言的優美感和趣味性，切忌口頭禪.這就要求教師每次講課都要全身心地投入，很快地進入角色，講話要做到節奏感強，吐字頻率適中，使語言具有音樂魅力.所謂趣味性，即作為教學的語言應生動形象、幽默風趣.語言的趣味性必須恰到好處，不可漫無邊際.對教師來說，除了要有豐富的理論知識和實踐知識外，對社會各個領域的知識都應有所了解，并不斷學習，不斷更新知識，才會有敏捷的思維，才能使課堂活潑輕松，學生才會被你的豐富學識和生動的表達所折服.

四、教學方法的多樣性

豐富新穎的教學內容，要用靈活多樣的教學方法來傳授.教學內容和教學方法實際上是不可分的.有好的內容，無好的方法，內容將變得死板而枯燥，難以接受.有好的方法，而內容膚淺貧乏，雖講得娓娓動聽，也終因空洞無物而使學生不愿意聽.數學課堂教學提倡“講練各半”，用豐富多變的方法，引導學生自己動手、動口、動腦，用生動活潑的數學游戲，組織學生運用知識，解決實際問題.采用這種方法，既強化了學生與實際問題相結合的訓練，啟迪了學生的思維；又培養了他們的創新意識，激發了學習興趣，收到了良好的教學效果.

(責任編輯 易志毅）