教育需要愛

教育家夏丏尊先生說得很形象：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就沒有池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”愛學生是師德的核心，是教師忠于人民的教育事業的直接表現。愛學生要求教師從德、智、體、美、勞各個方面關心每一位學生的健康成長。既要尊生、信生，又要嚴格要求學生。著名教育家陶行知說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生。”在教育這個崗位上，需要我們每個教育工作者始終以愛學生作為教書育人的情感基礎。當遇到學生成績下滑時，有學生迷戀網絡游戲時，有學生有厭學情緒、想放棄學習時等等，做教師的就要用心去感受之，用情去關愛之，要不厭其煩地去反復教育，投入情感，做到特殊情況特殊對待。

記得剛從師范院校畢業后，筆者被分配到黃鐸堡中學任教，擔任初三年級的政治教師，事先，有教師給筆者打過招呼，說班上的何某特別頑皮，是出了名的“刺頭”。開學頭幾天，筆者就發現，那個叫何某的學生極不老實，經常無中生有地惹事，，還不時地動手打人，班里的學生都躲避不及。同時，筆者又發現這個學生年齡不大，“哥們義氣”還不小。有一天，他又打得學生哭哭啼啼，放學后，筆者就把他請到辦公室，他很膽怯地站在那里，好像在等著筆者的暴風驟雨。筆者搬了一把椅子，讓他坐下，他聽話地坐下了，滿腹狐疑地偷看著筆者。筆者平心靜氣地對他說：“今天你打架時，我一制止，你便停下來了，說明了你對我的尊重，應該謝謝你！”他正眼看著筆者。筆者繼續說：“你與壞行為作斗爭，有見義勇為的精神，說明你很勇敢，值得表揚!”“吧溚”一聲，他的眼淚掉了下來，說：“老師，我錯了，我經常打罵同學，你懲罰我吧！”“能認識到自己的錯誤，真是不簡單，好樣的！”筆者說。筆者把他領到教室，當著全班學生的面，對他的行為給予表揚。他臉紅了，還悄悄地擦著眼淚，慢慢把頭抬了起來。有人說：當學生難得受教師當眾表揚時，教師的表揚是他渴望得到的，對他而言就是可貴的。特別是第一次表揚，可謂“價值千金”，會對學生觸動很大，這就是其中的道理吧。從此以后，筆者盡量分配一些他力所能及的任務，讓他增強自信心，同時主動地同他交流，給他補課，讓他從根本上發生改變。經過半學期的努力，他轉變了，不僅表現好而且學習成績不斷提高。這正如一位教育家所說：“我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。”這件事使筆者體會到，有愛才有教育。

好孩子人人都喜歡，但壞孩子更需要真愛。作為教師，要有大愛，愛護每一位學生，不管是好學生還是“壞學生”。這是教師義不容辭的責任和義務。當前在學校里，在現實的教育中，我們不少教師只是青睞成績拔尖的學生，喜歡聽話守紀的學生，偏愛自覺勤奮的學生，而對一些相貌平平、成績表現差的“丑小鴨”則不屑一顧。有些教師即使覺得應面向全體也只有三分鐘的熱度，便發出“扶不起的劉阿斗”的感嘆。體罰、變相體罰的現象屢見不鮮，這是違背師德的，也是不符合教育的原則的。可以這么說，體罰學生是教師的無能，是學生的不幸，也是教育的敗筆。我們提倡尊師愛生，建立民主、平等、和諧的師生關系，是師生，也是朋友，教師要做學生的指導者，服務者。教師只有真正樹立為學生服務的意識，才能把愛生之心通過適當的方式傳遞給學生，才能對學生和藹可親，平等地對待每一位學生，才能以師者的身份引導、教育學生。常言說：“金無足赤，人無完人”，教師也有缺點，也犯錯誤。所以，在平時的教育教學工作中，在日常的生活中，教師也應鼓勵學生指出教師的錯誤，并幫助教師改正。這樣，師生關系會更融洽。只有在情感交融、和諧美好的師生關系中，學生的身心才能得到健康和諧的發展。民主、平等的氣氛才會更濃厚，教師才能更信任學生。信其師才隨其道。

師愛是一種師德，也是一門藝術。她既有實用價值，也有欣賞價值，是師生心靈溝通的“橋梁”，更是化解矛盾的使者。有人說：“在教育當中學生永遠沒有錯。”每一位教育工作者都應牢記這句話并把它當作自己的座右銘。

（責任編輯 黃曉）