對體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的審視與例析

在體育教學(xué)實踐中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何有效開展自主式學(xué)習(xí)。

一、自主式學(xué)習(xí)的特征

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計教學(xué)活動中，要努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由、安全的教學(xué)環(huán)境，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生合作探究過程，并不失時機地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在課堂中，教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們的主體地位得以真正實現(xiàn)。

2.有利于加強學(xué)生的合作探究。自主學(xué)習(xí)是在相對自由的空間和時間進行的，這為學(xué)生獨立思考和自主探索提供了可能，學(xué)生在其中可獨立自主地去探究和思考問題。在自主學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，教師要適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。

3.有利于發(fā)展學(xué)生的個性。從育人的角度來看，促進學(xué)生富有個性地發(fā)展是教育最根本的追求。在教學(xué)的過程中，如果在統(tǒng)一內(nèi)容和統(tǒng)一要求的條件下，每個學(xué)生必須服從統(tǒng)一的內(nèi)容和要求，其自身的學(xué)習(xí)訴求就難以滿足。而在自主學(xué)習(xí)中，就有相對自由的空間和時間，有一定的自選性和靈活性，這就為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了可能，也成為教師因材施教的重要途徑。

二、自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用例析

筆者從初中體育教材出發(fā)，認(rèn)為田徑中的跑、跳、投和體操中技巧等后續(xù)復(fù)習(xí)課以及球類項目的教學(xué)，比較適合自主學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”（第二課時）教學(xué)為例，進行自主學(xué)習(xí)模式的實踐操作。

1.自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師布置學(xué)生自主練習(xí)的任務(wù)：復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑起跳，在練習(xí)中相互觀察比較，和他人比遠(yuǎn)度、高度。學(xué)生自主練習(xí)，教師觀察學(xué)生練習(xí)情況。

（2）適時在沙坑前放置踏跳板練習(xí)助跑起跳，要求學(xué)生進一步比較：有和沒有踏跳板的情況下，起跳的高度和遠(yuǎn)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：跳遠(yuǎn)的成績和起跳時的高度有什么關(guān)系？踏跳板有什么作用？

2.學(xué)習(xí)探究，分析問題

（1）學(xué)生分組練習(xí)與討論，教師將學(xué)習(xí)信息分給各小組長，供各小組討論和選擇練習(xí)手段時運用。教師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的力學(xué)知識進行分析。學(xué)生不斷嘗試并討論，結(jié)對學(xué)習(xí)得出結(jié)論：踏跳板的作用是幫助學(xué)生獲得一個垂直向上的力量和速度，把向前的速度轉(zhuǎn)變成一個向前上方的速度。所以跳遠(yuǎn)時，在獲得較大水平速度的情況下，應(yīng)在起跳時盡量向前上方騰空，這樣才能使自己跳得更遠(yuǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生。如何才能做到起跳時盡量向前上方騰空，有哪些練習(xí)方法？教師提供橡皮筋、竹竿、彩旗，學(xué)生小組討論并嘗試練習(xí)。有的小組在沙坑前拉一條橡皮筋，在起跳后越過一定高度的橡皮筋，有的起跳后頭觸球，學(xué)生不斷嘗試、體驗，并比較遠(yuǎn)度。教師觀察，適時點撥、指導(dǎo)。

3.強化練習(xí)，解決問題

（1）教師要求學(xué)生每人練習(xí)5～8 次，在練習(xí)中不斷修正，提高動作質(zhì)量，教師觀察指導(dǎo)。

（2）教師搭建平臺，鼓勵學(xué)生分組展示，引導(dǎo)學(xué)生在展示中交流學(xué)習(xí)、相互評價。

（3）比遠(yuǎn)度練習(xí)，技術(shù)的運用與技能的拓展、延伸與提高，鼓勵優(yōu)生敢于挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。

三、自主學(xué)習(xí)的操作對策

1.營造寬松自由的環(huán)境

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是在相對自由的空間和時間進行的。此時對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動不要干涉，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)進度等方面的自由。在體育教學(xué)中，教師不能手把手地教學(xué)，在確保安全和秩序的基礎(chǔ)上，不干涉學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，不干涉那些有創(chuàng)意的想法和行為，要給學(xué)生自我認(rèn)識和自我糾正的機會。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題—合作探究、分析問題—強化練習(xí)、解決問題這一自主學(xué)習(xí)的模式中，始終圍繞著問題進行。教師在創(chuàng)設(shè)問題時，要力求角度新穎、富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究的熱情。如踏跳板有什么作用？從而引導(dǎo)學(xué)生通過自身的主體探索，體驗和小組的合作探究，逐步認(rèn)識到：跳遠(yuǎn)時，在獲得較大水平速度的情況下，要在起跳時盡量向前上方騰空，才能使自己跳遠(yuǎn)。教師適時地提問：在起跳時怎樣才能使自己盡量向前上方騰空？就是讓學(xué)生在強化練習(xí)、拓展運用中提高動作質(zhì)量，形成動作技能。

3.強化練習(xí)實踐

掌握運動技術(shù)要經(jīng)過泛化、分化、鞏固三個階段，當(dāng)學(xué)生通過體驗、探索，基本掌握某個技術(shù)后，其動作存在不熟練、易變形的可能，就應(yīng)進行強化練習(xí)。在強化練習(xí)中，教師要有針對性地定時、定量、定指標(biāo)，力求學(xué)生在強化練習(xí)、拓展運用中鞏固成果，形成技能。

（責(zé)任編輯 譚有進）