摭談藝術(shù)性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

美術(shù)鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美活動(dòng)的課程，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、健全人格等方面起著重要的作用。高中美術(shù)鑒賞課能有效地提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。教師在教學(xué)中，必須掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，用靈活多樣的教學(xué)方式，藝術(shù)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞作品進(jìn)行藝術(shù)分析，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下高中美術(shù)鑒賞的方法。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)寓教于樂(lè)

普通高中美術(shù)課程是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，涉及內(nèi)容很廣，比如建筑、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、雕塑等。它能為學(xué)生提供廣泛的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感、發(fā)展美術(shù)方面的綜合能力，為學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)職業(yè)奠基，也可拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

書(shū)本上的內(nèi)容不一定是學(xué)生感興趣的知識(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)教師可在教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)需要，自主選擇符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)內(nèi)容。教師還可根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教學(xué)技巧的掌握，靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生更加會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如在美術(shù)鑒賞“玉器”一課中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生分析課本作品的背景及圖案，還可借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓同學(xué)們觀看其他玉器的圖片，分析點(diǎn)評(píng)這些玉器的特征，在課堂上取得舉一反三的效果。例如“豬龍玉雕”，可讓學(xué)生就它的功能性及裝飾性進(jìn)行討論。教師打破傳統(tǒng)課堂規(guī)則，將趣味性、新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課堂，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在討論中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與和接受。

二、營(yíng)造寬松課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)，更提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交流。在這種課堂中，作為教學(xué)主體的學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是作為課堂的主體積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而教師則更多的是起到主持和引導(dǎo)的作用。

如講作品《戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)感》時(shí)，教師首先讓學(xué)生講述他們?cè)谡n前搜集到的資料：作者簡(jiǎn)介、繪畫(huà)風(fēng)格、作品的時(shí)代背景、所屬畫(huà)派等，再讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)作品的形式和內(nèi)容，簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣，本來(lái)由教師枯燥地介紹的知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的課前準(zhǔn)備和親口描述，讓課堂變得生動(dòng)無(wú)比。學(xué)生在淺層次的欣賞中逐步進(jìn)入思考的境界，然后在教師的鼓勵(lì)下說(shuō)出自己的想法。教師從學(xué)生參差不齊的想法中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新奇的想法，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并繼續(xù)深化教學(xué)：作者正是通過(guò)怪誕的造型來(lái)揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。作品既表達(dá)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)暴行的憤慨，又表達(dá)了畫(huà)家強(qiáng)烈的思想感情，從而使人領(lǐng)略到一種泄憤后的美感。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解美術(shù)作品中包含的信息，能在一定程度上加深對(duì)名作的理解，具有啟迪思維的作用。通過(guò)這種較為深入的欣賞，學(xué)生不但對(duì)該畫(huà)派有了新的認(rèn)識(shí)，而且還能運(yùn)用這一畫(huà)派的欣賞方法去欣賞同一派別的其他作品，掌握了一種欣賞方式。

三、豐富課外美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師可充分利用美術(shù)課作為“小課”及課程內(nèi)容具備特殊性的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)。教師可以在教學(xué)中采用動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)方式，在學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的拓寬和學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)方面開(kāi)展活動(dòng)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，有目的地安排學(xué)生閱讀古今中外著名畫(huà)家的傳記或片段資料，讓學(xué)生從中積累材料，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的精神世界。比如我要講梵·高作品時(shí)，先讓學(xué)生去查閱資料，了解梵·高的個(gè)人信息、歷史背景、題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，在不斷的潛移默化中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

充分利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生。由于學(xué)生生活空間有限，學(xué)生對(duì)校園之外的生活充滿了好奇和新鮮感。即便是平日常見(jiàn)的景色，由于學(xué)生集體參與和有目的的觀察，也能從中獲得新鮮、深刻的體驗(yàn)。每次寫(xiě)生過(guò)后，教師還可將優(yōu)秀的學(xué)生作品留存、裱糊，放入校美術(shù)室或者向各種刊物投稿。這一方式對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用尤為明顯。此外，教師還可充分利用校藝術(shù)節(jié)和各種美術(shù)作品比賽的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果。

總之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)可利用的方法還有很多。教師在教學(xué)中要善于利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，采取多種方法去啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，還要勤于動(dòng)腦，善于總結(jié)，藝術(shù)性地創(chuàng)造出多種多樣的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鑒賞方法。這樣才能更好地符合新課標(biāo)的要求，達(dá)到教學(xué)目的。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）