創建優質課堂 享受音樂快樂

《音樂課程標準》指出：“音樂教育應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。”音樂教學應該給學生帶來快樂，使每個學生都受到音樂的鼓舞。所以，音樂課應該是美好的，是一種享受，師生都應該是快樂的。我每次上完課都在反思：這節音樂課我覺得快樂嗎？學生感到快樂了嗎？有沒有更好的方法呢？我進行了以下的探索，現列舉如下：

一、認真鉆研教材，整合教育資源

每次編寫教案時，我都提醒自己：認真鉆研教材、把握教材，注意收集整理有關資料，響應學生心理需求，并以自己的特長、思維和興趣取向去開發課程資源，對教學內容進行重新整合，所謂納百川方能成大海。只有教師本身對教材有了深刻的理解與把握，自己喜歡，才能用自己的激情去感染學生，讓學生喜歡。

例如，欣賞《百鳥朝鳳》時，我先講了百鳥朝鳳的故事。又讓學生欣賞了其他藝術表現形式的百鳥朝鳳圖片，如剪紙藝術、冷盤雕刻藝術、十字繡、盤畫等，充分地激發了學生的興趣。然后，在重點欣賞時，我又讓學生找出有關模擬動物叫聲的音樂，讓學生模仿唱。同學們都興趣盎然，沉浸在音樂中。另外，我還搜集了不同版本的“百鳥朝鳳”音樂，尤其是在模擬動物叫聲那一部分，由于每個藝人的表現手法及演奏水平不同，所表現出來的動物叫聲惟妙惟肖、各具特色，使學生感受到藝術是來自對生活的細致的觀察、發現和創造，使學生在享受音樂的同時，也享受了生活的美好。

二、運用現代教育手段，創設情境

音樂課運用現代教育手段，能達到聲文融匯、聲像結合和聲情并茂的效果，能對優化音樂教學起到很大的促進作用。

我在課堂教學中恰當地運用現代教育技術手段，創設教學情境，有效地激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。如欣賞《西班牙斗牛舞曲》，由于學生生活經驗有限，導致音樂想象和聯想沒有了基礎，這時，教師利用多媒體播放視頻，立刻把學生帶進了緊張、激烈的氣氛中，也更好地感受了音樂的情緒。聽完之后，學生便迫不及待地要求再次聆聽，這時他們邊聽邊唱、邊唱邊聽，沉浸在音樂中。

三、用激情點燃課堂，共同享受音樂美

教學過程中，教師要努力地將學生的情感激發出來，使之動情、激情澎湃甚至瘋狂，讓他們在音樂中盡情地表現、抒發、宣泄。這就要求教師做到發揮藝術魅力，充滿深情地講授，滿懷激情地表演，用自己豐富的情感感染學生的心，使他們的情感更加豐富，引導他們遨游于音樂的海洋之中。無數次的實踐證明，教師整節課飽含激情，學生也會很投入；而老師整節課無精打采，學生也提不起精神。

如教唱歌曲《小鳥，小鳥》時，教師充滿激情的范唱，把學生帶到了美麗的大自然中，學生一邊感受歌曲中歡快、活潑的情緒，一邊想象自己像小鳥一樣在藍天下自由自在地飛翔，陶醉在音樂中，享受著音樂的美。接著他們的表演和音樂和諧地融合在一起，一節課其樂融融，師生都沉浸在音樂中。

四、改變單一的教學模式，注重音樂實踐

作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須使學生在良好的心態、輕松的氣氛和舒適的環境中受到美的熏陶。所以，在教學過程中應留給學生一些自由的空間，當學完一首歌曲之后鼓勵他們去創造，如創編歌詞、為歌曲配畫、配打擊樂器伴奏、伴舞等。

在上完《中學時代》一課時，為了使學生更好地表現中學生朝氣蓬勃的精神面貌，我安排了唱卡拉OK的環節，當一位同學走上講臺，滿懷激情地高唱《飛得更高》這首歌時，同學們深受感染，齊聲高唱，并報以熱烈的掌聲，全班同學沉浸在音樂中，享受著音樂的快樂。實踐使音樂課多姿多彩，韻味無窮，每一次音樂課都會成為學生翹首期盼的快樂時光。

五、走進生活，加強音樂與生活的聯系

很多學生反映：“請老師不要老是教課本上的歌，因為課本上的音樂講的都是‘過去’，離我們的生活比較遠，而我們更多地是想了解‘現在’，即我們身邊的音樂和事。”課本上沒有《黃種人》《飛得更高》《隱形的翅膀》《國家》等，而這些都是那么強烈地吸引他們，貼近他們的生活。新的《音樂課程標準》指出“教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂與社會生活的聯系”。要讓學生真正熱愛音樂、喜歡音樂課，教師就要依據個人的教學風格和學生的實際情況，重新組合教學內容，幫助學生了解音樂時事，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，把學生帶進廣闊的音樂世界。

我經常向學生介紹媒體播放的有關音樂的節目，如《同一首歌》《星光大道》《歡樂中國行》和《神州大舞臺》等。師生共同評價音樂節目，在評價中引導學生關注社會、關注生活，多多接觸音樂、聆聽音樂，促使學生在生活中聆聽，在聆聽中更好地享受生活。

總之，教師的任務是使每一個學生心中的音樂種子，能夠開花結果。用愛、用心去教育每一個學生，使他們真正地體驗到音樂的美，從而喜歡音樂，喜歡音樂課，師生共同享受音樂的快樂。

（責任編輯 譚有進）