趣味學習 優化課堂教學

在初中地理的教學中，往往由于教學設施的缺乏，以及一些教師傳統的“填鴨式”教學模式，導致學生對學習地理這門學科失去了興趣，甚至產生了厭惡的心理。而興趣是學生最好的引導者，同時，也是學生學習的最佳動力。因此，在教學中，教師要激發學生學習地理知識的積極性，就應該培養起學生學習的興趣，由此可見，提高地理課堂教學的趣味性是刻不容緩的重要事情。作為初中地理教師，要不斷地探索新的途徑來提高課堂教學的趣味性，優化教學質量。

一、 趣味導課

1.多媒體導入法

隨著科學技術的不斷進步，多媒體已經成為一種重要的教學手段，走進了教師教學的舞臺，并發揮著其獨特的作用。多媒體聚集圖像、聲音、視頻等多種元素于一體，有著形象生動而直觀等特點。多媒體在教學上的使用，深受學生們的喜愛。根據多媒體的這些特色，教師可以將其作為課堂導入的一種方式，提起學生們學習地理知識的興趣。

2.問題導入法

初中生一般都具有活潑積極的特點，因此，在課堂正式開始時，教師可以以提問題的形式導入課堂的學習。問題導入有一個明顯的特點就是能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，為課堂的開始營造了一個良好的氛圍。而作為課堂導入的問題，應該具備趣味性，因此，教師在設計課堂導入的問題上，要進行精心地挑選。例如，在講述四大洋這一課時前，教師可以這樣提問：“四大洋有哪些大洋，其中一個有著苗條‘s’形身材的是哪個大洋，在這些大洋中面積最大的是哪一個，而哪一個又是世界上跨越經度最多的大洋呢？”通過這樣一系列的問題，帶領學生們進入對四大洋的學習中。

二、 趣味教學

1.游戲教學

在初中地理教學的過程中，教師可以根據教材適當穿插一些游戲，通過這些游戲來愉悅課堂上的教學氛圍，并為課堂的教學增加趣味性。游戲，一直以來都是學生們較為喜愛的一項趣味活動，游戲能夠輕松地調動學生們參與的積極性，并為學生們枯燥的學習增添了不少的樂趣。

例如，在“交通運輸業”這一課時的學習中，筆者就會穿插這樣的一個游戲。先讓學生們說出交通運輸業的交通方式有哪些，這時學生們就會列舉出出租車、公交車、地鐵、火車、動車等等。然后筆者隨機選取幾個學生，扮演這些交通方式的角色，開展一個“交通方式大會”，來競爭最佳交通獎。在該會議上，扮演的學生紛紛講述自己這個角色的優勢，努力競爭這個獎項。而不扮演角色的學生就可以扮演評委，根據“交通方式們”的演示來抉擇。通過這樣一個游戲的形式來開展，學生們可以更加了解這些交通方式的優勢與劣勢，以及他們的使用范圍。

2.生動的語言

有些學生之所以覺得地理課堂教學較為枯燥無味，與教師們的教學用語有著一定的聯系。因此，作為地理教師，在課堂教學上要盡量使用生動的言語進行知識的講解。

例如，教師可以多運用一些詩歌辭賦中的言語來描述地理事物，可以用“望廬山瀑布”來描述廬山秀麗的風景；用詩人李白的“早發白帝城”來概述三峽的狀貌。而在介紹中國省份時，教師可以運用該省份中的特色來代替其省份名稱，這樣有利于學生們的記憶，同時，又能夠將該地區的特色一并講授。

三、小結

在初中地理的學習中，教師可以通過提高課堂教學的趣味性，來提高學生們的學習興趣。而提高初中地理課堂上教學的趣味性，筆者以上提及的一系列措施在實踐中已得到了有效的證明。當然，還有更多提高課堂上教學趣味性的途徑，需要教師不斷努力探索，從而幫助學生們更好地學習和掌握地理知識，優化課堂，提高教學質量。

參考文獻

［1］廣東省教育廳教研室.初中新課程地理優秀教學設計與案例［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2011.

［2］王民.初中地理教學策略［M］.北京：北京師范大學出版社，2010.

（責任編輯 黃曉）