淺析在地理教學中多媒體技術的應用

多媒體技術作為新興的科學技術，在國民經濟和社會生活中得到了廣泛的運用。目前，多媒體設備和個人電腦也在學校和教師當中擁有了極高的普及率，伴隨著校園網絡的不斷完善，我們基本實現了教育與現代科技的融合，逐漸實現了教育現代化的目標。應用多媒體進行輔助教學，已經成為日常教學活動的一部分。教學需要不斷推陳出新，更新教學方法。多媒體技術以其信息載體的多樣性、交互性、實時性讓學生的課堂學習處在輕松、愉悅的氛圍當中，學生的學習效率得到了極大的提升，克服了傳統填鴨式教學枯燥、死記硬背的弊端。下面，本文就高中地理教學，淺析多媒體技術的應用。

一、多媒體技術的應用在地理教學中的意義

1.運用多媒體技術創設教學情境，充分激發學生的學習熱情

地理學科因為本身特點，許多概念、原理、運動具有抽象性，而運用多媒體技術，可以將其直觀、形象的特點充分運用到地理教學上，從而構建出一個聲音、圖像強大整合的生動教學情境。一個完善的多媒體作品，在地理教學當中不僅可以幫助學生掃清學習障礙，還可以突破學習中的難點，幫助學生抓住重點。由于以計算機為中心的多媒體技術在音畫方面的超強能力，和計算機特有的及時反饋能力，地理的多媒體教學會從傳統學習的枯燥乏味中解放出來，這可以極大地調動學生學習的熱情，培養學生的學習興趣，大大提升地理課堂學習的效果。

2.利用多媒體技術教學，有助于鍛煉學生的思維能力

我們的傳統教學，主要教學工具就是少量投影、部分掛圖或者是課本插圖，可能一些教師還會自制教具，但是很明顯，這些都無法表達出地理事物的運動變化情況。讓學生更難理解本身就很抽象的地理知識，這對于學生的學習興趣是極大的打擊。而通過多媒體技術，將整個變化過程運用動畫模擬出來，把過程演示出來，將靜止的圖像變為動態的，學生通過觀察、思考和討論得出結論。這就極大地活躍了課堂的氣氛，既把教師的主導作用發揮了出來，也培養了學生自主學習的能力，這其中將極大地鍛煉學生的觀察力、想象力、分析能力、思維能力。使得教與學得到有機地統一，既充分利用了教學資源，也培養了學生解決問題的能力。

3.綜合運用多媒體技術的聲音資料、圖片資料、影像資料輔助教學，調動學生的幾種感官共同參與到學習情境中，有助于提高學生的學習效率

幾種感官的協調配合，可以提升人的學習效率，而這正是多媒體技術的優勢所在。多媒體教學課件，通過結合聲音、動畫、圖片、影像資料，調動了學生的視覺和聽覺器官，學生就比較容易理解老師的教學內容，自然，在教學效果上會更好。譬如，在高中地理當中，我們講到地震時，使用動畫教學的方式，讓學生選擇動畫中的不同場合怎么躲避地震，可以讓學生更有參與感，相對于老師教、學生學，這種傳統的教學方式，更具有創新性和生動性，讓學生在快樂中獲取知識，從而提高老師的教學效率。

4.多媒體技術的直觀、形象、生動性特征，有助于提高學生的讀圖能力

讀圖能力，是地理學習當中學生必須掌握的最重要的能力之一，是貫穿整個地理學習的基本技能。讀圖能力，可以幫助學生建立學習地理的形象思維能力，可以讓學生更易于理解和掌握地理知識。擁有讀圖能力，可以幫助學生掌握分析、推理、判斷地圖的能力，它也是學生解決地理問題的基本能力之一。 多媒體教學就可以幫助學生提高讀圖能力。 譬如：講中國的鐵路線時，因為我國國土面積廣袤，鐵路線縱橫交錯，需要學生理解記憶的內容很多。剛開始學習的學生對于這些紛繁的鐵路線，難免有些眼花繚亂，不知如何下手。而借助多媒體技術，可以輕易地將鐵路線區別開來。例如：學習京九線，只要用鼠標點擊京九線，鐵路線的起止點就不斷閃爍，然后一輛火車從起點開出，沿途路過每一個城市就顯示該城市的名稱，最后到達終點后整條線路一起閃爍變成紅色，接著顯示其他與其相交的主要線路。這樣既生動又形象地把鐵路線描繪了出來，而且學生也易于形成正確的地理事物空間分布概念。

二、多媒體技術的合理利用

1.在必要的環節使用

首先，教師要考慮的是應不應該用，具體是在哪一個環節上使用;第二，是否符合教學的要求，是否有效果。如果必須要板書的地方用了多媒體，在必須要教師親手作圖或者是教師親手作圖效果會更好的地方使用了多媒體，很可能是事倍功半，不但學生難以接受，教師也無法掌握學生的學習情況。多媒體的廣泛使用是教育面向現代化的要求之一，而且現代多媒體參與到教學當中對學生的學習的確是有極大的啟迪作用。但我們也不應該走向極端，而是一切從實際出發，有需要使用的就使用，沒必要使用的環節可以不用。否則不但會造成教育資源的浪費，也沒有達到預期的效果。所以，在使用多媒體時，要結合教師自身的講授內容以及學生的實際情況進行總體地、合理地規劃，用得適當，用得恰好。

2.提升教師綜合運用多媒體教學的能力

從目前的多媒體教學方式上來看，我們很多所謂的多媒體教學就是純文本的PPT，甚至許多教師并不具有多媒體教學的能力，更不知道如何去進行多媒體的教學。這極大地制約多媒體技術在教育當中的應用和多媒體功能的發揮。當前的多媒體教學存在許多問題，概括起來有以下三點：①內容簡略。多數教師所謂的多媒體課件，不過是將黑板上的板書搬到了投影屏幕上。②教師組織教學活動的形式太單調。③教師在教學當中很少進行師生間的交流互動。因此，提升教師綜合運用多媒體的能力，是合理利用多媒體技術的必要要求。

3.要與傳統教學方式結合

傳統教學方法師生間以語言交流為主，便于直接進行雙向交流，師生間具有很強的互動性，教師與學生的思維是同步發展的，整個教與學的教育環節是學生與教師一起配合完成的。開展多媒體教學，是為了將一些抽象的、語言難以描述清楚的知識通過多媒體生動形象地表達出來，將靜態的過程動態化、將枯燥的形象生動化，使其與傳統教學方式的配合相得益彰，提升學生的學習效率。

4.建立健全多媒體教學評價體系

通過吸收先進的評價指標體系，將課堂和實踐教學作為評價依據，建立完善的評價體系。基于此評價系統，能夠將多媒體教學的實際情況比較準確、客觀地反映出來，通過分析評價結果，從而對教學活動做出評判，對多媒體教學中存在的問題，提出有針對性的改進意見，充分發揮評價的風向標作用。至于評價方法，則要多注意借鑒以往的經驗，將專家、學生、同行的評價綜合起來，充分反映出多媒體教學的實際情況，以便更好地解決今后在多媒體教學活動中所遇到的實際問題。

參考文獻

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（責任編輯 黃曉）