地理教育實踐課開展的基本途徑探究

地理教育實踐課是以教材的內容和學生的生活經驗及其現有的知識基礎為基本依據，在教師的指導下提出問題，給學生創造參與收集、整理、分析地理信息并得出結論的機會。學生在自主探索的過程中，可以深化對地理知識的全面理解，提高應用地理信息解決實際問題的能力，并可以獲得相關的地理實踐活動經驗。

一、農村初中地理教育實踐課教學目標

1.培養學生收集、分析和利用地理信息的能力

在開展地理實踐課的過程中應圍繞實踐內容，重點培養學生主動收集、整理加工和利用信息的能力，引導學生學會通過多種途徑和利用多種手段來獲取和合理利用相關地理信息。如對測量的時間、距離和溫度等信息做好紀錄；對被觀察地理事物的特征進行全面細致地描述等。

2.培養學生發現問題和解決問題的能力

地理實踐課的主題一般情況下是結合實際的地理問題進行的，在這個過程中積極鼓勵和引導學生主動發現問題并提出問題，運用所學的知識與現有經驗設計方案解決問題，諸如通過調查研究、觀察、搜集、制作相關資料并進行分析，對結論進行交流，使學生學習和掌握一些研究解決地理問題的科學方法。

3.培養學生自主活動能力、群體意識和交往能力

農村初中在地理教育實踐活動中應注重培養學生的活動能力和合作意識，通過小組活動促使學生與人溝通合作，比如安排分組制定活動計劃，分組觀測和調查、討論等合作學習。讓學生學會將研究的信息、創意及成果與他人進行交流和分享，增強其團隊精神和合作意識；培養學生從不同立場看問題，對不同的意見觀點進行反思和批判，有利于加強對問題更深層次的認知和理解。

4.強化親身參與和探索的體驗

地理教育實踐課的開展，注重學生的自主參與獲得親身體驗，通過科學研究的學習活動，有意識地培養他們勤于動手、樂于探究、善于質疑、努力求知的良好心態，積極的情感有利于激發他們積極探索、創新的欲望。

二、開展農村中學地理實踐課的基本途徑

1.優化地理教育實踐課教學過程

開展農村中學教育實踐課教學，要著眼于發展學生的個性特長，在普通的教育過程中適度添加職業教育因素。具體來講，第一，要將教育實踐課納入教學長期規劃當中，應進行有計劃、有步驟地實施；第二，要加大對教育實踐課的投入、加強地理實踐課的過程管理。如調高活動經費，購買所需的簡易測試儀器等；逐步制訂教育實踐課的長期計劃與詳細實施細則，建立和完善相關的評價方法與評價標準；第三，須科學合理地設定教育實踐課內容；第四，靈活選擇活動的組織形式。教育實踐課的基本形式主要有個別活動、小組活動和班集體活動三種，教學過程中可根據實際需要靈活選用。

2.改革地理實踐課課程結構

開展教育實踐課的基本目的是培養學生的實踐能力、行為選擇能力，改革實踐課課程結構。以符合社會發展的需要為前提，結合部分學生不能繼續進入高一級學校的現實情況，圍繞地理訪問調查、地理觀測、地理野外考察等內容進行合理設置。為學生在現實生活中學習地理，在實踐活動中提升地理實踐能力創造條件，為促進學生的全面發展打下堅實基礎。

3.完善地理教育實踐課過程評價體系

地理實踐課在評價內容方面應以追求實踐價值為中心；在評價標準上應以學生成功達到或基本達到的目標為基準線；在評價機制上應注重發揮學生的積極性、主動性和創造性，鼓勵學生勇于發表評價，強化學生的自主體驗過程。同時，應注意營造師生之間和學生之間的互動交流氛圍，創造學生進行自我評價的機會，讓學生體驗成就感。教師要從多方面觀察學生，發掘學生的“閃光點”，讓其整個學習過程充滿歡欣和自信，并不斷激勵學生去積極探索，爭取成功。

目前，我國的中小學正全面推進地理教育實踐課，這為農村初中地理教育實踐課的開展提供了基礎條件。在教育實踐課的大舞臺上，農村初中地理將會起到越來越重要的作用。

參考文獻

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（責任編輯 黃曉）