提高地理課堂的實效性

古人常用“上通天文，下曉地理”形容一個人學識淵博、才情異于常人，可見地理是一門博大精深的學問。地理學是一門時時存在且與生活息息相關的科學，是一門處處影響人們的生活環境及其發展形勢的科學，它關系到每一個人每一個國家，乃至整個世界的發展。初中地理作為中考的一部分，學生要在短短的兩年里學透4本書，養成探究地理的意識、具有地理實踐的能力，并能樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀等可持續發展的觀念。學生學習的時間短、任務重，因此提高地理課堂學習的效率才是硬道理。如何提高地理課堂的實效性呢？

一、滲入“生活無處不地理”的理念，激發學生學習興趣

生活無處不地理，是說地理知識是蘊含在生活中的。教師要結合學科的特點，在實施地理課堂教學時，時時把知識與生活相聯系，把知識的枯燥性和生活的生動性相結合，使知識的接受更加容易，使學生感興趣。如在學習經緯度的章節時，教師可以使用Google Earth，學生可以清晰地看到家鄉熟悉的街道的位置，甚至是自己家的位置，明白了一個地點的位置是由經緯度精確確定的。

二、執行知識系統化的專業教學手段，抓住課堂45分鐘

教師在設計教案時要做到備教材、備學生、備意外。這是一個系統的流程，忽視任何一個環節都會讓人質疑一節課的效率。一個只會講課的教師是一個“教學的機器”，千篇一律的教案，自始而終一致的語調，學生只會昏昏欲睡，勉強聽講。教師要使地理課堂高效，需在課堂設計時下足工夫。

首先，深入鉆研教材。這節課所要講的內容目標如何落實，重難點如何突破，知識點之間的聯系如何起承轉合，如何最大限度地吸引學生的注意力。

其次，備好學生。學生是一群充滿求知欲的孩子，腦袋中的奇思妙想既是他們對學習地理學科興趣的體現，也是他們學以致用的過程，教師要設定全面的問題駕馭課堂，要解疑答疑，有一針見血直指重點的能力。在討論中點撥學生，教師靈感的頻頻閃光、妙語迭出會使他們恍然大悟。這樣的課堂，師生配合默契，省時高效。學生往往因為題目富有層次感，且自己有能力解決問題，可以體驗成功的愉悅感，繼而產生成功的自信，這種自信也使他們更加充滿信心和興趣去探究更深層次的問題。

再次，備質疑。筆者認為每上一節課就是一次戰斗，戰況千變萬化，不可復制，只能運籌帷幄。策略寫在紙上，能靈活運用則是教師高超教學藝術的體現。每個學生思維不同，考慮問題的角度不同，因而提出的問題紛繁復雜，教師要有耐心處理。要保護學生質疑的積極性，切不可因為問題過于簡單，武斷地下結論：“這么簡單的問題也值得提？”、“自己到書上找答案去！”、“下一個?！边@樣的態度會極大挫傷學生質疑的熱情。因此處理問題時要詳略得當，有理有據，不妨這樣說：“這道題很容易，誰來回答？”“在書本的第……頁，請你把它讀出來?！庇龅捷^難的問題，可以組織學生分組討論，由學生代表發言，共享討論結果?？傊瑔l討論會使學生在輕松又有目的的學習氛圍中獲得知識和技能。只要教師能用專業化的態度，認真抓住課堂，抓住學生的興趣所在，課堂的效率肯定高。

三、教師要走進學生的心里，做學生的朋友

新課程提出：“學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，教師應該是學生學習的幫助者、促進者。是平等中的首席?！蔽覀兤綍r經常講要做學生的“良師益友”，做“良師”大多數教師沒有問題，而“益友”做起來就比較難了。如果在平時能把“學生”的觀念轉變掉，把他們當成朋友，我們在課堂上采用開放式教學方法，學生便敢于提問、敢于答辯、敢于聯想、敢于動手，讓學生的思維發散，既夯實了知識點又擴大了知識面。學生把老師當作朋友，對老師便有愉悅感?！坝H其師，信其道”，課堂的實效性定然不同一般。

作為一名地理教師，筆者其實平時沒有很多的時間和學生相處，地理課堂就是我們的主陣地。筆者認為只要我們做一個有心人，努力在實施地理教學時，注意激發學生學習地理的興趣，激發學生學習的熱情，地理課堂的實效性就一定可以實現。

總之教無定法，貴在得法。教師要想方設法，充分發揮學生的主體地位，做學生的朋友，給學生以學法指導，讓自己富有魅力的教學藝術使學生在課堂中保持持久的注意力，讓學生在探索和思考中，充滿激情和興趣，學好地理，使每一個學生都散發出燦爛的光芒！

（責任編輯 黃曉）