展開(kāi)想象的翅膀 記憶歷史知識(shí)

中學(xué)歷史課內(nèi)容繁多，重點(diǎn)知識(shí)面廣，時(shí)空跨度大，學(xué)生普遍反映學(xué)時(shí)容易記時(shí)難，且很容易遺忘。如何讓學(xué)生吸收大容量的歷史信息？如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷？如何讓學(xué)生擺脫死記硬背之困呢？其實(shí)只要展開(kāi)想象的翅膀運(yùn)用特別的方法，就能在輕松、快樂(lè)的情境下記憶知識(shí)。現(xiàn)簡(jiǎn)單列舉以下幾種方法。

一、對(duì)比識(shí)記法

對(duì)比識(shí)記就是將內(nèi)容易混淆的知識(shí)放在一起進(jìn)行區(qū)別對(duì)比，將各自的特征綜合化、形象化，最終達(dá)到識(shí)記的目的。例如，我們?cè)趶?fù)習(xí)英法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，了解了英法資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因都是由于腐朽的封建制度阻礙了資本主義的發(fā)展，同時(shí)我們對(duì)比它們的不同點(diǎn):（1）資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)前掌握政權(quán)，英國(guó)是斯圖亞特封建王朝，法國(guó)是波旁王朝。（2）資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。英國(guó)是蘇格蘭人民起義， 法國(guó)是三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)。（3）資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志。英國(guó)是長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新開(kāi)會(huì)，法國(guó)是巴黎人民攻占巴士底獄。（4）資產(chǎn)階級(jí)革命被處死的國(guó)王。英國(guó)是查理一世，法國(guó)是路易十六。（5）資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的重要文獻(xiàn)。英國(guó)是《權(quán)利法案》 ，法國(guó)是《人權(quán)宣言》。

二、圖文結(jié)合識(shí)記法

俗話說(shuō)“若要記得，必先懂得”。這里的“懂得”即指理解，理解是識(shí)記最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，識(shí)記要以理解為前提。識(shí)記時(shí)將圖與文字結(jié)合起來(lái)理解，容易記住。例如，在學(xué)習(xí)北京人的頭部特征時(shí)，先讓學(xué)生觀察北京人復(fù)原頭像，并提醒學(xué)生觀察北京人的額頭、眉骨、嘴巴的特征，觀察后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再結(jié)合文字進(jìn)一步進(jìn)行理解：北京人前額低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齒粗大，與現(xiàn)代人有明顯的區(qū)別。這樣，學(xué)生印象深刻，很容易記住。

三、順口溜識(shí)記法

為提高識(shí)記效率，可將歷史重點(diǎn)知識(shí)編成韻律化的順口溜，讀起來(lái)朗朗上口，這樣很容易識(shí)記。例如，教學(xué)《抗日救亡運(yùn)動(dòng)》一文時(shí)，筆者在本課結(jié)束前，讓學(xué)生朗讀筆者編寫(xiě)的順口溜《抗日救亡歌》：

三一年，九一八，日軍實(shí)施大轟炸。蔣介石，不抵抗，目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)共產(chǎn)黨。

東三省，遭淪陷，“討伐”屠殺很常見(jiàn)。日軍來(lái)，老蔣讓，人民自發(fā)上戰(zhàn)場(chǎng)。

各戰(zhàn)線，齊開(kāi)花，戰(zhàn)死疆場(chǎng)也不怕。三六年，雙十二，西安事變不尋常。

楊虎城，張學(xué)良，敢犯上司捉老蔣。逼蔣抗日保家鄉(xiāng)，史冊(cè)留名千古揚(yáng)。

學(xué)生朗讀后，激情澎湃、談笑風(fēng)生，課后還念念不忘。這樣，學(xué)生很容易便記住了本課的重要內(nèi)容。

四、諧音識(shí)記法

利用音相同或相近來(lái)識(shí)記，使之有韻律感，有趣而易記。例如，為記住美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間1775—1783年可叫學(xué)生記住兩句話：一起起舞，一起爬山。又如，1789年法國(guó)人民攻占巴士底獄，可聯(lián)想為：一起把酒（喝），攻占巴士底獄。這樣，學(xué)生在談笑之間就輕松記住，并且記憶持久、過(guò)目不忘。

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)識(shí)記法

有些內(nèi)容較多，一時(shí)難以記住，我們可以勾畫(huà)或概括幾個(gè)關(guān)鍵性的重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助識(shí)記，這樣簡(jiǎn)化了內(nèi)容，降低了難度。又如，世界史中，英國(guó)的《權(quán)利法案》、美國(guó)的《獨(dú)立宣言》、法國(guó)的《人權(quán)宣言》，大多學(xué)生記不準(zhǔn)確，經(jīng)常亂配鴛鴦。怎樣才能牢記呢？可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：英國(guó)的《權(quán)利法案》抓住“英權(quán)”（同“鷹犬”諧音），美國(guó)的《獨(dú)立宣言》抓住“美獨(dú)”（同“梅毒”諧音），法國(guó)的《人權(quán)宣言》抓住“法人”。“英權(quán)”“美獨(dú)”“法人”這三個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生容易記準(zhǔn)確。

六、小故事、笑話記憶法

某些相關(guān)聯(lián)的歷史知識(shí)內(nèi)容雜且散，不易聯(lián)系到一塊兒，如果我們能編成一個(gè)小故事或一個(gè)小笑話來(lái)幫助記憶，事情就變得簡(jiǎn)單、容易多了。

比如，兩漢農(nóng)業(yè)的新成就可以編一故事：黃河（兩漢治理黃河）岸邊一個(gè)農(nóng)夫，用牛拉著一輛“耬車”（播種工具），車上裝著北方種植的小麥，農(nóng)夫要到集市上用小麥換取南方生產(chǎn)的水稻。趕集回來(lái)后，他又忙著到溫室栽培蔬菜去了。

再如，關(guān)于葡萄牙和西班牙的殖民擴(kuò)張:西班牙主要占領(lǐng)了除巴西以外的中南美洲以及亞洲的菲律賓，而巴西被葡萄牙占領(lǐng)。可以編笑話，把巴西想象成一個(gè)美麗的姑娘，“巴西姑娘”愛(ài)吃葡萄，而把葡萄牙看作是盛產(chǎn)葡萄的地方，用“巴西嫁到葡萄牙”這句話幫助記憶，就可以輕松地記住這一知識(shí)點(diǎn)。

總之，識(shí)記有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶原則、方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)識(shí)記能力。在教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生多種識(shí)記方法，而且還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去自創(chuàng)一些識(shí)記方法，使學(xué)生由“學(xué)”識(shí)記到“會(huì)”識(shí)記，真正掌握識(shí)記方法。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）