談談思想品德課教學中的問題及解決方法

當前的思想品德課教學中，存在很多的問題。為此，我們必須改變觀念，創新教學；真正地理論聯系實踐，以正確的人生觀看待問題，接受高尚的情操熏陶，學好知識，能學以致用，以提高學生的思想品德和民族素質。

思想品德課中的主要問題有以下幾個方面：

一、教材不合理、教學觀念落伍

現階段，內容豐富的教材，卻因為課時太少、內容繁多等原因，不能被教師和學生充分理解、利用。現代社會高科技、信息、網絡、經濟飛速發展，社會環境日益開放，可是還有不少老師使用說教方式和灌輸的教學方法，較少使用現代資源。然而現在的學生很有主見，都想表達自己的見解，但教材不合理，觀念跟不上，學生的學習興趣也就減弱了。教師傳統的教學觀念對學生產生負面影響，把知識填鴨式地教給學生，學生會感到這些知識與現實生活不一致，造成品德課無號召力，缺乏創新精神。

二、理論與實踐脫節

書中的理論知識沒有很好地與實際聯系在一起。我們倡導學以致用，理論指導實踐，最終付諸于實踐，這是我們的教育根本目的。然而從學生的實際情況來看，他們疲于應試、升學、就業，學生不敢花太多時間去做社會考察，探索其中的真理。我們教學中也沒有提供更多的動手機會，讓學生參與社會實踐，他們面對現實生活。沒有足夠的體驗與鍛煉機會，這就偏離了生活實際，不可避免地引發學生的不滿情緒，學生實踐能力的養成就成了空談。

三、品德課目標與家庭教育目標有偏差

家長的素質制約了家庭教育的素質的提高，有部分家長的文化素質較低，思想觀念落后，特別是農村的學生家長，受到讀書無用論的影響，認為“早出人才，不如早出錢財”，大學畢業后一樣去打工。又或者有些家長，讓自己小孩僅僅讀書，其他的一切事情由家長包干，殊不知培養出來的是“小霸王”“千金小姐”。這都影響著學生的健康成長，他們沒有敢于拼搏的精神，沒有居安思危的意識，更沒有創新精神。

面對思想品德教學中存在的問題，我們需要進行改進，具體有以下措施建議。

一、活用教材、轉變觀念

教師在教學中要敢于突破課堂束縛，關注社會熱點，不僅要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書，多了解社會生活實際，努力拓展知識面，開闊視野。在教學中不要生搬硬套，要避免偏離主題去拓展去挖掘，把知識要點與時政、現實生活事例有機結合。還有觀念更新很重要，要發揮學生的主體作用，積極調動學生的學習興趣，使學生變“ 要我學”為“我要學”。讓學生能說出自己的見解，積極參與課堂教學過程，可以聽到學生提出的獨創性見解，然后教師點評。我們不僅要教給學生知識，還要教會學生運用知識。教學過程應是師生交流、積極互動、共同發展的過程。因此教師也應進行角色的轉變，成為學生學習活動的參加者、合作者、引導者、促進者，還課堂于學生，實現師生互動式的交流合作。這就要求教師改變傳統的教學方式，教學中要善于利用教材，創設情境，例如將“巧妙導入”“妙用漫畫”“模擬表演”等方式與教材相結合，來激發學生的學習動機。我們思想品德課的最終目的是付諸于實踐，這樣的思想觀念的改變，才能保證教學觀念改變，教學改革才會成功，整個中華民族素質的提高才有希望。

二、理論要聯系實際，學以致用

教師照本宣科，沒有學生積極參與，學生就會出現不耐煩情緒。我們在理論傳授時，應引入時事新聞以提高學生興趣。學生對新聞非常感興趣，有強烈的好奇心、求知欲，要讓學生有意識關注社會熱點，關心國家大事。理論聯系實際能夠更好激發學生興趣，培養創新意識。

理論聯系實際能培養學生明辨是非的能力。思想品德課中的許多內容反映了我國政治、經濟、文化等方面的實際，在教學中教會學生方法，把知識點與現實生活聯系起來，讓學生明白自己在日常生活中點點滴滴能與學到的理論聯系起來，通過觀察、分析、思考，并達到理論與實際、學與用、知與行的統一，提高明辨是非的能力。

三、樹立正確的人生目標，提高素質

我們充分利用授課時，貫穿德育教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。同時我們學校教育重視教師的自身建設，做到言傳身教，起到表率的作用。學校定期召開家長會，開展好家庭學校活動，讓家長了解子女近況，了解學校教育目標等，不斷提高家長的素養。讓家長支持學校工作，為社會承擔應盡的責任。

學校是具體開展有益的活動的場所。比如，在學校建設和諧校園活動里，做好校園文化長廊的建設；開展繪畫、美術、書法比賽；音樂方面組織成立“愛唱團”；體育方面開展集體項目賽等有益活動，使學生人人參與，找到自己的興趣和方向，培養學生的創新能力、審美觀，組織能力、參與能力、團結拼搏精神等。這樣整體素質不斷提高，成就一批人，得益每位師生、家長。

在中學思想品德課教學中，還存在著這樣或那樣的問題，作為課程改革的實踐者——教師，擔負著教書育人的重要任務，經驗需要長期不斷的積累和總結，教師對教學中存在的問題及其解決方法的探索任重而道遠。就思想品德課的教育功能而言，我們深切感受到，只有在教學中注意解決學生的實際問題，加強解惑答疑的教育力度，能夠用真理和人格的力量抓住學生，學生才會接受教育，并易于入心入腦，從而取得較好的教育效果。筆者不成熟的意見還需各位同行多加指正，用大詩人屈原的詩作為本文的結束語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（責任編輯 袁妮）