好戲在前頭

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課環節，一開始就把學生牢牢吸引住。政治課堂教學如何才能有一個好的開始呢？下面結合本人的教學實踐，談談幾種導入藝術在課堂教學中的運用。

一、問題導入——體現探究性

提問是一種較常見的教學導語類型，是課堂管理的一個重要環節，它一方面有利于學生在課堂上集中注意力，另一方面更重要的是通過提問使學生及時做出注意、思維等心理的自我調整。例如，在講《世界的物質性》一課時，筆者采取問題導入，點撥啟思：“同學們，‘逐古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？圜則九重，孰營度之？女歧無合，夫焉取九子？’屈原的《天問》早已成千古絕唱。我們的世界究竟從哪里來？世界的本質是什么？人們只能聽從神靈的安排，還是可以做世界的主人？”讓學生自由回答，教師進行適當的引導與歸納，讓學生自然地進入本課內容。

二、音樂導入——體現藝術性

音樂具有強烈的感染力，能促使感情自然流露，喚起人們的各種遐想。為了激發學生熱情，上課時可以適當引入音樂作為導入形式，召喚學生，引發其心理共鳴，活躍其思維，進而誘發其探究意識。例如，在學習《價值與價值觀》時，剛上課就播放韋唯的歌曲《愛的奉獻》：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在這種情感的感召下導入新課，使學生更好地理解樹立正確價值觀的重要性，達到教學目標。

三、熱點導入——體現時事性

時政導入不僅可以加深學生的認知印象，而且通過學生的討論，可以啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。如在學習《價值與價值觀》一課時，筆者提供時事熱點材料“江西省環鄱陽湖生態經濟區”和“‘感動中國’2011年十大人物——最美媽媽吳菊萍”，并引導學生思考其中蘊含的哲學生活道理。這兩大時事熱點是報紙、電視等媒體報道的焦點，也是學生課后關注的話題，學生有話可說，也容易理解“價值觀對人生道路和人生選擇有導向作用”。而“環鄱陽湖生態經濟區”和“最美媽媽吳菊萍”的情境和內容更貼近現實，富有時代感，學生參與積極、發言踴躍，增強了政治課堂的活力和效率。

四、故事導入——體現趣味性

故事導入新課，不僅能激起學生學習的欲望，而且能使教材深入淺出，加深學生的理解。例如，在講哲學《世界是永恒發展的》一課時，用多媒體播放故事內容：有一次，漢武帝到上林苑游玩，看見一棵樹，問東方朔此樹叫什么名字，東方朔隨口答道：“叫善哉！”武帝叫人記下這個名字。過了幾年武帝又問這棵樹叫什么名字，東方朔隨口答道：“叫瞿所！”武帝有些不高興：“你欺騙我已經很久了。同一棵樹，為什么前后名字不一樣？”東方朔答辯道：“馬，大的時候叫馬，小的時候叫駒；雞，大的時候叫雞，小的時候叫雛；這棵樹以前叫善哉，現在叫瞿所，長少生死，難道是固定不變的嗎？”武帝心悅誠服地笑了。筆者趁機問道：這個故事告訴我們一個什么道理呢？學生立刻異口同聲地說：事物是變化發展的。從而引出這節課要學習的內容。這樣導入新課，方法新穎，能激發學生興趣，有助于提高教學效果。

五、情境導入——體現感悟性

在教學中，教師應該從具體情境入手，有意識地對某種情境進行加工處理，把學生帶入到一個充滿趣味的教學情境中，然后迅速地切入該節課的教學主題。例如，在講授經濟生活《影響價格的因素》時，筆者從教材的內容入手，創設了教學情境。然后從四個方面提出思考的問題：（1）分析思考節日前后玫瑰花的市場價格出現變化的原因。（2）一輛普通自行車的價格300元，一輛普通摩托車的價格3000元，即使自行車供不應求，其價格也不會高過汽車，即使摩托車供過于求，其價格也不會低于自行車。那么影響商品價格的因素是什么？這樣的導入，激起了學生學習的欲望，加深了對知識的理解。

導之有法，但無定法。在教學過程中，導入方法要因上課內容的需要而定，要順其自然，不能為了導入而導入。在教學實踐中，教師要精心設計每節課的導入環節，不斷地嘗試新的導入方法，激活政治課教學。

參考文獻

［1］徐永輝.思想政治課堂教學導課藝術探微［M］.北京：人民教育出版社，2008.

［2］雷劍鳴，鄧加航.談政治課的導入藝術［J］.思想政治課教學，2005（05）.

（責任編輯 袁妮）