英語課如何上出英語味

英語新課標的實施，拓展了英語課堂教學的空間，在英語教學的內容和教學方法上都將更加具有開放性和靈活性，這對置身于新課程改革浪潮中的英語教師來說，無疑是一種新的挑戰。我們應該怎樣上英語課？如何從“亂花漸欲迷人眼”的改革浪潮中運用智慧，展現出有利于學生發展的教學藝術呢？筆者認為，突出英語課的“英語味”是關鍵。

一、英語課首先要上出“情味”

情感是文章的主旨。“披文入情”充盈著豐富的情感生活，是英語教學的個性與靈魂。但是不得不承認我們的英語教學經常在“重分析，輕感悟”的過程中進行，很少引導學生憑借準確、鮮明、生動的語言去體會豐富的思想感情，缺少在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言，從而影響學生英語素養的提高。

“學生是活生生的人”。他們不是雕塑或者其他靜態物品，可以任由教師來刻畫和粉飾。他們是有喜、怒、哀、樂等情感體驗和情緒變化的，我們應該在充分尊重學生原有的生活體驗和課文感悟的基礎上，引導和挖掘學生豐富多彩的內心世界，喚醒他們與課文相同步調的情感，與主人公保持心靈上的交流互動。

宿遷市鐘吾中學一位英語教師的一堂英語教學課給筆者的印象很深。她的教學內容是初二牛津版A Day Out單元Linda給她媽媽寫的信，她在教學之前，讓學生先看了自制的Linda與北京市陽光中學八年級全體學生去世界公園參觀的全過程FLASH。然后讓全班學生根據所看到的內容，相互間口頭即興表達自己的所見所聞以及自己的情感，再把自己所表達的內容寫成文章。之后教師把學生所寫的與Linda所寫的相互對比，竟然評選出許多比原例文要優秀的好文筆。學生已經把自己當作主人公，把參觀的景物描寫得更生動形象與具體，情感更深刻、感人。

二、英語課要上出“趣味”

選入初中課本的英語課文都是極具人文性和趣味性的，有些文章內容生動有趣，比如科學夢幻的Space?鄄men，Robots等；有的內容富有啟迪性，比如一些名人故事Einstein，Edison等；還有一些是技能性的，如教會學生如何制作旅游指南、使用電腦等。現在牛津版的初中英語教材更符合初中學生的口味。每單元開頭都是學生所喜愛的漫畫，這給了我們啟示：英語課應該能更多一點輕松，多一點“趣味”！我們可以通過豐富多彩的形式來激發學生的學習興趣。

①表演。有情節的課文，有趣的場面，我們可以引導學生通過表演來實現與文本的對話。模仿“A Lion and a Mouse”的生動形象的對話，表演“與外國交流生的聯歡會上的舞蹈”，模擬“A Fox and a Crow”，創設相應情境等等。通過一個個有趣的場景，將文中抽象的文字變成具體可感的動作、人物形象、表情、場面等，這會讓學生情不自禁地投入課堂。表演之后的互動評價和采訪，總能讓學生感受到課文的精妙，非常有吸引力。

②競賽。比賽，始終是學生熱衷的事情，是我們教學長盛不衰的法寶。英語課文朗讀比賽、表演比賽、背誦比賽、英語講故事比賽等都是學生最喜歡的內容。這些活動充分挖掘了孩子們的英語潛力，也促進了他們的內在需求。只要想勝利，必須在課外不斷豐富自己的知識，鍛煉自己的膽量，提高自己的記憶力、思維能力、語言表達能力等。

三、英語課要上出“韻味”

朗讀最能體現英語課的“韻味”。葉圣陶老先生說：“一篇好作品，只讀一遍未必能真正理解得透，要理解得透，必須要多揣摩。讀過一遍再讀第二、第三遍，自己提出些問題來自己解答，是有效的辦法之一。說有效，就是增進理解的意思。”每讀一遍，都會有不一樣的收獲；每一個人讀，都會有各自的感悟。 “讀書百遍，其意自見”，說的就是這個道理吧！

許多有名的教師都非常注重課堂上“讀”的訓練。有位教師說：“好的朗讀能震撼學生的心靈，愉悅學生的身心，加強學生的想象，培養學生的語感。”英語這東西，是門語言，與漢語一樣，有時候只可意會，不可言傳。朗讀不僅是意會的最好辦法，也是表達意會的最好辦法。有感情的朗讀，可以賦予作品以生命，所以，英語教師務必要能說上一口流利的英語口語，讀課文務必要有感情，讓學生喜歡上英語課。名教師的課的確是看似平淡無奇卻總給人以回味無窮之感，就像一塊磁石，用特有的磁力把學生全都吸引在他們的磁場里。

總之，不要讓英語課成為“一個筐，什么東西都能裝”，不要被“英語的外延、綜合性學習”等口號所迷惑，而要專心致志地做好自己的工作，切實把握好英語這門課程的本質特點，讓學生通過英語學習培養對英語這門語言的情感，提高他們感悟、運用英語的能力。

（責任編輯 黃曉）