如何在依法治校框架內(nèi)加強(qiáng)人文化學(xué)校管理

校長是一所學(xué)校的靈魂。一所學(xué)校能否辦好，關(guān)鍵在于這所學(xué)校有沒有一位好校長。怎樣的校長才算好校長呢？我認(rèn)為：好校長首先要懂管理、會(huì)管理，一方面能夠充分運(yùn)用既有條件，最大限度地調(diào)動(dòng)每一位教師的工作積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，讓教師們把學(xué)校當(dāng)成自己的家；另一方面，校長要充分調(diào)動(dòng)各種關(guān)系，不斷改善學(xué)校的辦學(xué)條件，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

辦好一所學(xué)校靠什么？靠校長，靠校長的科學(xué)管理。過去的學(xué)校規(guī)模小，教師們思想相對單純，靠鐵的紀(jì)律，靠校長的家長制管理辦法、校長的模范引領(lǐng)或感化，也可以把一所學(xué)校辦好，但是，現(xiàn)在不行了。現(xiàn)在的教師，管理起來，光有鐵的紀(jì)律不行，光靠人文關(guān)懷更不行。

所以，我認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校必須實(shí)行目標(biāo)管理和量化管理。學(xué)校必須有一整套涵蓋學(xué)校方方面面工作的，科學(xué)、合理、周密、細(xì)致的人文化管理制度。辦好一所學(xué)校，一個(gè)校長不僅要有高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技巧，更要懂法、守法，要了解《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等法律法規(guī)，懂得《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。作為校長，一定要明白教師和學(xué)生應(yīng)該做什么，必須做什么，不應(yīng)該做什么，不能做什么。

校長只有了解教育法律法規(guī)，了解國家課程標(biāo)準(zhǔn)，才能結(jié)合本地本校實(shí)際，制定切合自己校情的各項(xiàng)規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有制度，或制度不合理、不細(xì)致、不周密，一所學(xué)校就會(huì)亂成一團(tuán)，工作就會(huì)亂了套。這樣的學(xué)校很難正常發(fā)展。

所以我認(rèn)為，要治理好一所學(xué)校，校長首先要學(xué)法、知法、懂法、用法、守法。其次，校長必須要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)。這是馬虎不得的事。制度建設(shè)絕不是一朝一夕的事，它有一個(gè)過程。校長要關(guān)注、研究這個(gè)過程。學(xué)校制定的各種制度應(yīng)該是從群眾中來，到群眾中去。學(xué)校的制度要反映師生們的民意。校長首先應(yīng)該用一整套科學(xué)周密的制度管住學(xué)校的錢，管住學(xué)校的人；其次，通過制度用好學(xué)校的錢，用好學(xué)校的人，辦好學(xué)校的事。要達(dá)到上述目標(biāo)，我認(rèn)為最根本的就是要在依法治校的框架內(nèi)加強(qiáng)人文化學(xué)校管理。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度必須有法可依。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要在我國現(xiàn)行法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)制定自己的各項(xiàng)管理制度。學(xué)校的制度應(yīng)該是法律法規(guī)的補(bǔ)充和細(xì)化。這樣，學(xué)校制定的各項(xiàng)管理制度使用起來，校長才會(huì)有底氣，教師們才會(huì)心服口服。但是，有一點(diǎn)必須明確，這就是：再好的制度都是死的，只有校長是活的，教師是活的。制度出臺(tái)了，能否執(zhí)行下去，能否起作用，關(guān)鍵在于校長。校長必須身體力行，讓學(xué)校的各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

教師的考勤管理，高效課堂的推進(jìn)，學(xué)校的安全工作，校園文化建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，青年教師的培養(yǎng)，骨干教師的催生，班主任隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校的衛(wèi)生工作……無論哪一方面，校長一松手，一含糊，都會(huì)出問題。學(xué)校工作要推進(jìn)，靠制度；制度要生效，靠校長的工作魄力和工作力度！

萬事開頭難。無論哪一項(xiàng)制度，開始執(zhí)行時(shí)阻力都很大，校長難免會(huì)得罪不少人。但是，不得罪人，工作的阻力會(huì)更大，各種制度都將會(huì)成為一堆廢紙，學(xué)校工作也會(huì)因此而癱瘓。制度是隨著問題而產(chǎn)生的。一種制度可能會(huì)解決一個(gè)問題或一類問題。制度是亡羊補(bǔ)牢，制度也是預(yù)防以前出現(xiàn)的老問題重復(fù)出現(xiàn)。所以制度是對人們行為的一種規(guī)范。

今天，我們在構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)，適應(yīng)新的形勢；今天，我們的學(xué)校制度不僅要約束人，更要激勵(lì)人。所以，學(xué)校在制定、出臺(tái)各項(xiàng)管理制度時(shí)，一定要考慮到制度本身的人文關(guān)懷。校長在學(xué)校工作中，在細(xì)微之處，一定要關(guān)心師生生活，關(guān)注群眾疾苦，讓師生們知道：校長不是高高在上的“官”，而是大家的領(lǐng)路人，是大家的主心骨，是大家的后勤部長，是大家可以傾吐心聲的知音。

校長應(yīng)在自己的制度中傾注情感，用情感浸泡制度，讓制度具有鋼性，即具有鋼的硬度和彈性。好的制度是群體智慧的結(jié)晶，是校長對師生情感、思想的概括和升華。所以，好的制度既是法制化的東西，又是人性化的東西，它能讓師生的創(chuàng)造潛能得以激活，它能引領(lǐng)一所學(xué)校超常規(guī)發(fā)展。

今天，作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長，我正在艱難地引領(lǐng)著一所學(xué)校探尋自己的出路。在學(xué)校管理中，我碰到了一個(gè)又一個(gè)管理難題，我苦悶過、失眠過，但我沒有退縮。當(dāng)一個(gè)個(gè)問題阻撓學(xué)校的正常發(fā)展，我一時(shí)還看不透問題，尋找不到解決問題的有效途徑時(shí)，我陷入沉思……但我一次又一次在反思探究中尋找問題的癥結(jié)——學(xué)校制度還不健全，因此也催生了一整套很有效的學(xué)校管理制度，我校也正逐漸走上正軌……

反觀走過的路，我感到充實(shí)，我感到欣慰。我在艱難的跋涉中逐漸認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)道理，這就是我們的學(xué)校必須要在依法治校的框架內(nèi)加強(qiáng)人文化管理。一年多來，我一直在思考著這個(gè)問題。通過長期的思考，我在學(xué)校管理上也看清了、看透了不少問題。如今，我們的學(xué)校正朝這個(gè)目標(biāo)向前發(fā)展……

（責(zé)任編輯 黃曉）