研讀新課程,更新教育理念,促進課程改革

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議。因此，如何正確理解和把握課程標準，不僅關系到新課程能否順利實施，更關系到新一輪課程改革的成敗。作為一名高中的校領導，不僅是課程改革的執行者和建設者，更是本單位課程改革的決策者和引路人。因此，加強新課程學習，不斷更新教育理念，就顯得尤為重要。下面本人結合自己對新課程的學習和自己在學校管理中的實踐，談幾點體會。

一、新課程特別注重學校的德育工作

新課程對每一節課都提出了“三維目標”，其中“情感態度與價值觀”這一目標，充分凸顯了教育過程對人的關注和對育人的時代要求。當前，許多學校將德育工作流于形式，只是口頭上重視，而沒有根據新課程的要求，將各項德育工作深化。特別是在許多高中，德育活動普遍存在開展得少、應付了事的現象，起不到較好的育人效果。為了進一步提高德育工作的實效性，促進課程改革，我校以“青少年思想道德建設綱要”為指導，努力把對學生的思想教育列為一切工作中的重點，以德育教育作為各項工作的主渠道，以三個階段目標為根本出發點，狠抓學生的思想道德建設，取得了一定成效。

1.制定了《德育工作五年發展規劃》，使我校德育工作有章可依。

2.制定了《全員德育崗位責任制》，完善了德育評價體系和《安圖二中班主任評價體系》，使目標責任與績效激勵相結合，充分調動廣大教師全員德育的積極性，真正構建了我校全員德育和全方位德育的新格局。

3.做到集中教育和個別教育相結合，一線教育與后勤教育相結合，校內教育與校外教育相結合，法制教育與德育工作相結合，文化育人與活動育人相結合。緊緊依靠全校師生，勇于實踐，積極探索，扎實工作，使得我校德育工作真正體現出“三全育人”的教育宗旨。

二、新課程凸顯了以學生為主體和以人為本的價值觀，致力于打好基礎，促進發展

根據這一目標，我校注重教師理念的轉變和教學方法的改進，特別注重學生的個性發展，在一定程度上，促進了新課程的開展。

1.學校根據新課程的特點和要求制定了切實可行的教學工作計劃，并以此計劃為指導，組織各年級組制定了學年教學工作計劃、學科教學工作計劃、學科教學進度表，并組織教師按照已制定的進度、計劃進行常規教學。

2.為了提高我校教師新課程理念下的執教能力，學校制定了《新課程理念下的常規教學管理條例》，進一步明確了對教學過程各個環節的要求。定期針對備課中存在的問題，開展了“怎樣備課、寫教案”的專題講座；通過組織學習“上課十不準”、“教學五認真”、“課堂教學評價體系”和實行領導“推門聽課”，進一步規范了我校教師的執教行為；通過相關制度，進一步明確作業批改要求、學困生和優等生的輔導要求；積極開展崗位練功和認真組織“青年教師教學競賽”、“校內最佳示范課”等活動，督促廣大教師在教育教學中體現教育新理念，有效保障了我校的課程改革實施。

3.重視“特長生”培養，體現關注學生個性發展和因材施教的新理念。根據當前課程改革的要求，為滿足部分特長生的需要，我校成立了“體育特長生培訓隊”、“藝術類特長生技能提高班”等興趣特長班，制定嚴格的培訓和輔導計劃，保證課時，使得大部分學生的個體素質得到較大的提高。

三、新課程著眼于開放創新

1.結合新課程改革，繼續發揮課程改革辦公室的積極作用，適時制定所需方案，為新課改提供制度保障，確保新課程改革的順利進行。

2.加強學習，轉變觀念。為加強對課改理念的認識，轉變教師觀念，我們先后組織全體課改學年的教師參加了省級、州級有關新課改各種形式和各種內容的培訓，組織專人購買各種版本的課改教材和課改理論書籍，為廣大教師開闊視野、轉變觀念打開方便之門。我們還曾邀請州教育學院專家來我校參與教學競賽評課活動，并請專家們結合新課改的理念對全體教師進行了培訓。

3.結合實情，挖掘特色。新課改對師資、教學資源、設備、硬軟件等諸多方面提出了較高的要求，這對我校來講是一種挑戰。但我們群策群力，克服種種困難，除常規教學中要求的各學科內容外，我校結合實際，開設了校本課和綜合實踐課，并形成特色。我校綜合實踐活動課程的設置，不僅使新課程開發與課程創新相結合成為可能，同時也為學生發現和解決問題、體驗和感受生活、發展實踐能力和創新能力創設了極大的空間。

四、新課程倡導新、活、寬

針對過去學科教材內容表現難、窄、舊的特點，新課程提倡的是新、活、寬。新課程把學生的生活及其個人知識、直接經驗作為課程內容，引進了許多現代社會生活和科技知識，強調的是問題解決。如課程標準在教材編寫中提出，課程內容要新，方法要活，還提出教材要有開放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師有開發及選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。此外，在課程資源的開發與利用中詳細列舉了教科書之外的課程資源，使課程內容無時不有、無時不在，充分體現了教材內容的度。

（責任編輯 黃曉）