開展美術探究教學 培養學生綜合素質

探究教學就是要求教師在教學中采取科學的教學手段，合理地組織課堂教學，有效地指導學生合作探究，從而激發學生的創作靈感，高效地完成自己的創作，以達到把知識轉化為學生的實踐能力和創造能力的教學方式。

一、激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛能

1.挖掘教材中的審美因素，激發學生學習的興趣

作為一名教師，要能運用多種教學手段，引導學生登堂入室。教師通過語言的組織和藝術形象的感染，去激發學生的興趣，引導學生敏銳地觀察、積極地探索、深刻地表現，誘發學生內心無限的創造力。例如作品《最后的晚餐》是文藝復興時期畫家達·芬奇的作品，取材于基督教《圣經》中的故事，鑒賞時要讓學生從中欣賞到壁畫中的人物表情各異，通過畫面感受到藝術家對人物的心理刻畫入木三分，了解到作者不僅僅為畫好一段圣經故事，而是要通過這幅壁畫來隱喻人間的善惡斗爭。進而延伸到作者的創作背景：由于中世紀歐洲長期處于封建制度與教會的統治之下，達·芬奇作為人文主義者的代表通過藝術手段沖破封建思想的牢籠，追求自由、解放。教師要讓學生能夠通過這件靜止的作品看到一個活生生的場面。學生讀懂了畫中傳遞的信息，開闊了知識視野，產生了對藝術家的敬仰，也便產生了對藝術審美的探究興趣。

2.創設和諧民主的學習氛圍，誘發學生的學習動機

教師要創造和諧民主的課堂氛圍，態度要和藹可親，言談詼諧幽默，讓學生如沐春風。講課時要充分發揮美術教學特有的魅力，運用活潑多樣的教學方式把學生的學習與生活緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟到美術的獨特作用。這就要求教師精心設計、周密構思每一節課中的每一個環節。比如，在《用筆畫呈現理想中的家園》這一課，可以首先讓學生利用課余時間用數碼相機拍攝周圍生活環境中自己認為最美的一幅畫面，然后在課堂上通過多媒體展示拍攝的畫面，接下來可以讓學生共同評選出他們認為最好的幾幅。最后教師引導學生欣賞一些當代畫家作品，理解他們繪畫的方法和構思，進而讓學生以繪畫為主要的表現手段來表達自己生活中的理想家園，誘發他們積極創作的動機，升華學生的學習熱情。

3.啟發學生的思考，開發學生的創新潛能

在教學中，教師要根據學生的接受能力為學生創造良好的環境，循循善誘地啟發學生去思考問題，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創新潛能。將學生的創新潛能轉化到探究成果上來，引導學生在具體情境中學會發現問題，通過比較找到不同知識點間的關聯，通過探究學習，創造性地解決問題。教師講課時可采用懸念設置、激發興趣、啟發誘導、發散思維的探究學習方式，讓學生面對具有挑戰性的學習過程，給學生提供展示自我的機會，激發起學生最大的探究熱情。例如畫“夸張有趣的臉”，雖然學生有了創作沖動，但不是很清楚。如何將人物面部用夸張的方式表達出來，這時教師可讓學生對課本中的作品如趙本山、范偉和馬三立等人物面部五官的特點，用簡練線條的微妙變化而引起的豐富的表情變化進行比較，形成學生內心的跡象，然后再指導學生去探究創新，結合實際創作出自己的作品。這樣，教師在教學中不僅培養了學生的繪畫水平，而且培養了學生的思維品質、審美能力、創新精神和探究能力等綜合素質。

二、培養學生的多種素質，培養綜合型人才

1.美術探究教學可培養學生的多種能力

美術欣賞探究可培養學生的藝術審美能力、生活審美能力，搜集和處理信息的能力；美術訓練探究可培養學生的思維能力、動手能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力；美術創作探究可培養學生的想象能力、實踐能力、創新能力。

2.美術探究教學可培養學生的集體意識和團隊精神

每個人的內心世界都是不一樣的，在探究教學中每一組的組員要進行合作、分工、交流、互動，同心協力、互相促進完成學習任務。通過體驗與創新、合作與分享、交流與互動最終會達到一個共同的中心思想。在這一動態的過程中，既實現了多向交流，又拓展了獲取知識、能力、情感的渠道，還創設了自由、平等的活動空間，既解放了學生的個性，又使學生明白了個人和集體的關系，樹立了個人和團隊探索創新的集體進取精神。

3.美術探究教學有助于學生養成良好的心理品質和高尚的道德情操

美術教學以欣賞美、表現美和創造美為特點。中國美術文化博大精深，有繪畫、工藝美術、雕塑等。現在初中美術教材內容比較豐富，有彩陶、青銅器、石雕、秦陵兵馬俑、長城、漢畫像石、壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術家及其作品等。在這些教材中，蘊涵著大量的愛國主義思想和情感因素。通過教學，可引導和啟發學生熱愛祖國悠久而又光輝燦爛的民族傳統文化，增強民族自尊心和自豪感，從而加深對中華民族的熱愛。比如欣賞《秦始皇兵馬俑》這幅作品，教師可展示并介紹有關背景、作品的規模、人物形象的高超藝術，以及秦代雕塑藝術的卓越成就對世界造成的影響等，激發學生對傳統民族美術的濃厚感情，提高他們的藝術鑒賞力，培養他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的博大胸懷和優良品質。

在深化教育改革的今天，藝術教育逐漸顯示出它的特殊作用。美育不僅能夠培養學生發現美、認識美、創造美，提高審美意識，陶冶情操，而且還可以培養他們熱愛生活、表現生活、創造生活的興趣。因此，應用探究教學更能夠培養學生的綜合素質。

（責任編輯 譚有進）