在解歷史材料解析題中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在解答歷史材料解析題中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。這樣培養(yǎng)能力應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、選擇比較有難度跟教材內(nèi)容又緊密聯(lián)系的材料題進(jìn)行教學(xué)

教師評講的時候要選擇比較有難度跟教材內(nèi)容又緊密聯(lián)系的材料題，讓學(xué)生先有一定的挫折感。有了這個前提條件才能讓學(xué)生集中注意力聽評講，而且聽了之后才會有豁然開朗的感覺。

比如教材《中國近現(xiàn)代史》上冊《中國民族工業(yè)的興起》一節(jié)有道材料解析題，題目要根據(jù)材料回答：（1）材料中的早期輪船航運以什么形式出現(xiàn)？為什么要采取這種形式？（2）從中國輪船航運興起的史實中可以看出它的發(fā)展有哪些規(guī)律性的東西？其中，第（2）問難度明顯較大。相當(dāng)部分學(xué)生基本抓不住要點。如果此時教師能把握好學(xué)生的心理對這個問題進(jìn)行重點、清晰、透徹的講解，肯定是能引起學(xué)生思考的興趣的。

二、要從材料中來

引起學(xué)生思考的興趣是第一步，接下來是教師向?qū)W生示范如何從材料中一點一點地得出答案的。做好這一步需要教師首先立足于材料，為深入分析、挖掘材料做準(zhǔn)備。教師需要把參考答案擺在一邊，努力站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析每一個關(guān)鍵的句、詞、字。通過多設(shè)巧設(shè)疑問，一個個破解疑問讓答案自然而然地在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出來。

三、評講要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識用起來

很多學(xué)生平時背了不少東西，但一到考試碰上材料解析題便不知千言萬語從何說起。這需要教師在平時評講中注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識用起來，通過評講中恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，先將學(xué)生頭腦中一個個相關(guān)的舊知識點再現(xiàn)，讓問題一點點變得清晰起來，使學(xué)生在這個過程中逐漸形成解題的思路并細(xì)細(xì)體會這一過程。體會了這一過程學(xué)生才有“會運用”的感覺，才能慢慢培養(yǎng)起知識的遷移能力。

比如教材《中國近現(xiàn)代史》上冊這道材料解析題：

“武夷北苑夙著茶名，饑不可食，寒不可衣，末業(yè)所存，易荒本務(wù)。乃自各國通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至爭相慕效，漫山遍野，愈種愈多……矧近年以來，外洋印度等處產(chǎn)茶日多，行銷日滯，富商大賈，歷次虧折，裹足不前。……而鄉(xiāng)僻愚民，猶剔壤挖巖，種植不已，等良田于磽確，置耕織為緩圖，逆料數(shù)年后，工本徒拋，衣食無出，勢將坐困。……現(xiàn)在種茶之區(qū)，市疲山敗，民心頗知改悔。”

——卞寶第《卞制軍政書》

回答：

（1）“各國通商之初”，武夷北苑農(nóng)民為什么爭相種茶？這種變化說明了什么問題？

（2）“現(xiàn)在種茶之區(qū)市疲山敗”是什么原因造成的？這說明了什么問題？結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)當(dāng)從中吸取什么教訓(xùn)呢？

學(xué)生解答此題時，其中第一個小題中的“這種變化說明了什么問題”和第二個小題中的“這說明了什么問題”兩問是比較難的。如果教師只是簡單照搬參考答案——“這種變化說明了中國自然經(jīng)濟(jì)正在解體”，“中國逐漸被卷入資本主義世界市場”，學(xué)生不僅覺得突然，而且會沒法理解，根本體會不到學(xué)以致用的快感。如此以后越發(fā)難得動腦去運用知識，越是不動腦就越是不會運用。當(dāng)然，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)也沒達(dá)到。

所以，在評講此題時筆者先設(shè)問：“‘這種變化’是指什么？”等學(xué)生明白“這種變化”指的是農(nóng)民由過去不種、少種變成現(xiàn)在爭相種茶之后，筆者再設(shè)問：“農(nóng)民為什么過去不種、少種茶樹？”然后引導(dǎo)學(xué)生明白——在自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，農(nóng)民的生產(chǎn)消費有自給自足的特點，對“饑不可食，寒不可衣”的茶葉不可能生產(chǎn)太多。最后設(shè)問：“農(nóng)民現(xiàn)在大量種植茶樹不再是出于滿足自己消費的需要了，而是為了拿去賣錢，也就是進(jìn)行商品交換，那這種經(jīng)濟(jì)形式還是自然經(jīng)濟(jì)嗎？”至此，學(xué)生已經(jīng)不難理解自然經(jīng)濟(jì)正在解體。

至于第二個小題中的“中國逐漸被卷入資本主義世界市場”這一理論，在教材“鴉片戰(zhàn)爭的影響”和“第二次鴉片戰(zhàn)爭”兩節(jié)中都曾講到。但要是直接給學(xué)生“端出”“中國逐漸被卷入資本主義世界市場”這個答案，學(xué)生肯定覺得還是不大好理解，有點突然，不知道這個答案從何處來，又是如何用到這個地方的。筆者的做法是通過設(shè)問帶動學(xué)生先復(fù)習(xí)相關(guān)知識：“鴉片戰(zhàn)爭對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”當(dāng)學(xué)生答到“增加了中國的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，使中國逐漸被卷入資本主義世界市場”等等之后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生思考：“‘現(xiàn)在種茶之區(qū)，市疲山敗’是因為‘外洋印度等處產(chǎn)茶日多，行銷日滯’造成的，但是如果像以前清政府奉行閉關(guān)鎖國政策，中國經(jīng)濟(jì)跟世界經(jīng)濟(jì)沒有太大關(guān)聯(lián)的情況下會不會出現(xiàn)這種情形？印度的茶葉產(chǎn)量為什么會影響中國的茶葉價格？這說明中國的經(jīng)濟(jì)、中國的市場還是孤立的嗎？”此時，學(xué)生才開始明白“中國逐漸被卷入資本主義世界市場”。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）