如何讓高中政治課不再乏味

在大力推進新課程改革的新時期，如何讓政治課的教學活起來，不枯燥不乏味，最大限度地實現三維目標，是擺在每一位政治教師面前的難題。筆者從事高中思想政治課教學幾年，通過不斷的探索，總結出以下幾點可以激活課堂的方法，讓課堂動起來。

一、理論聯系實際

1.結合實際

政治課中的觀點、原理都比較枯燥、死板，如何將枯燥的知識與中外的人和事結合起來，并能讓這些人或事與生活相結合，最好的方法是講一些學生身邊的人和事，讓學生對所學的知識有一種親近感和真實感。比如，在講高一思想政治必修1中《多變的價格》這一課時，筆者提了幾個與學生們生活有關的問題：

（1）今年的土豆價格同比為什么有所上升？

（2）蘋果的價格為什么時漲時落？

（3）無論是蘋果還是土豆，它們的價格能高過人參、能低過白菜嗎？

（4）蘋果的價格又是由什么決定的？

讓學生分成若干小組思考討論并作出歸納。第一小組：由于前幾年土豆的價格一直都很低，化肥價格高，導致成本高，農民辛苦一年也收不了幾個錢，這樣種植的積極性就降低了，種植面積大幅度縮水，土豆產量減少，價格自然就會升高。第二組：市場上的蘋果多了，蘋果商為了賣出蘋果，形成賣者之間的競爭，競相降價銷售，價格自然就降了。蘋果多到泛濫的程度，競爭加劇，價格狂降，就會形成“揮淚大甩賣”。第三小組：自然環境、政策等因素都會導致價格的不一樣。

通過講述他們身邊感興趣的問題，使他們自己明確了是供求影響價格，是價值決定價格，所以商品的價格不可能無限制地上升，也不可能無限制地下降。讓他們關注影響價格的因素，學會避免自己家的經濟受損。這節課結束后受到了學生們的好評，避免了空洞的說教，又增強了教學的實效性，同時還體現了“自主、合作、探究”這一新課程理念。

2.積極鼓勵參加實踐活動

社會實踐活動是思想政治課教學不可缺少的組成部分，每一假期都應安排一定的時間來開展此項活動。新課程改革尤其強調要培養學生的創新實踐能力，要求學生參加一定量的社會實踐活動，同時要求有針對性、實效性和主動性。通過綜合實踐活動讓學生懂得生活的不易，引導學生更加熱愛生活、珍惜生活。

二、講授緊跟時代步伐

現代教育信息技術手段在教學中的作用越來越大。它的運用可能使思想政治課的教學全方位、深層次地“活”起來，使整個教學取得意想不到的好效果。比如講思想政治必修2中《國際關系》這一節課時，筆者曾嘗試運用熱點新聞視頻（利比亞戰爭）提問：

（1）法國為什么一反常態打響第一槍？

（2）美國為什么把指揮權移交北約？

（3）北約內部為何發生分歧？

通過視頻中戰火連天的畫面與層層深入的問題相結合，引出了國際社會紛爭的現實，課堂氣氛異常活躍，學生們都能發表對于世界和平重要性的見解，使他們能夠關注生活、關注國際政局變化，從而更加深刻認識到社會主義的優越性。

三、把課堂還給學生

不要低估學生的能力，不要把學生當成知識的容器，要千方百計調動學生學習的積極性和主動性，“授生以漁”。這就要求教師在教學中大量運用啟發式、討論式等教學方法。比如在思想政治必修2中講“政府的責任：對人民負責”時，為了說明國家機關對人民負責的原則，說明一切國家機關的公職人員都是人民公仆，是全心全意為人民利益而工作的，筆者沒有直接講解，而是給學生播放了溫總理親臨汶川災區、指揮救災的新聞視頻，很多學生被溫總理的真誠和信心所感動，之后筆者啟發學生思考：溫總理為什么不辭辛勞，深入基層、關心群眾？通過提問啟發讓學生能真切感受到我國政府是為人民服務的，是不同于西方資本主義的。通過學生真切的感受、討論、總結來調動學生，活躍課堂。

四、幽默在課堂中的運用

由于政治課內容理論性強，加之以說教為主的傳統教學方式的影響，很多學生都認為政治課是枯燥乏味的。為了培養學生興趣，讓課堂活起來，筆者經常設置一些情境，安排學生表演，以幽默的表演方式活躍課堂，以表演和討論探究的形式呈現知識。比如在講授民主選舉這一課時，筆者設計了一個“競選村長”的情境表演：×××同學由于承諾當選后送每家一袋化肥而高票當選，可當選之后，在村道改造項目中受賄（表演的同學從用低價手機、高價手機再到用一沓白紙——人民幣行賄），結果，半年后，路面破損嚴重，被“群眾”舉報，“鄉長”一氣之下罷免了“村長”，指派了一名和自己關系好的“群眾”當“村長”……幽默表演之后，筆者及時提出了村長如何選舉、如何罷免、鄉長有沒有罷免村長的權力等問題。這時，所有的學生都參與到了整個活動中。一個幽默的情境表演給這堂課帶來了活力，也加深了學生對這一章節知識的理解。

五、提升課堂學習效果

1.要讓學生動起來。課前將學生分組并給出所查的資料，讓學生自主、合作、探究，提出相關問題，在課堂教學中對學生提出的問題進行總結。表揚問題較為深入并富有創意的小組或者學生，通過不斷的自主探究和學習，培養學生的自學能力。

2.要讓學生快樂學習。蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發明者和探索者，而在孩子的精神世界里，這種需要則特別強烈。”小組合作把學習的權利還給學生，把學習的快樂帶給學生。

3.增強課堂教學的趣味性，設計精彩的課堂導入方式。富有創意的導入方式可以將學生更快地吸引到課堂中來，并讓學生主動地參與到學習中。比如在學習企業經營者的時候，讓學生們自己來當企業的CEO，讓學生以公司總裁的身份體會教學內容，感受政治課獨有的魅力。

總之要讓政治課不再乏味，方法很多，只要我們勤于探索，勇于實踐，精于總結，就一定能找到讓課堂活起來的方法。

（責任編輯 袁妮）