中學思想政治課堂教學的趣味性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦有了對某事物濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在求知、探索的過程中產生愉快的情緒和體驗，從而取得較為理想的效果。中學思想政治課的性質決定了其理論性較強，學生學起來枯燥無味，使學生們備受煎熬，對學習失去興趣，所以，在中學思想政治課的教學過程中實施趣味教學顯得極為重要。

那么，在政治課教學過程中如何實施趣味教學呢？下面僅從幾個方面談談個人的看法和體會。

一、導入設計要有趣味性

“良好的開端是成功的一半”，萬事開頭難，無論做什么事情，只要有了一個良好的開始，便會取得事半功倍的效果。比如，一部優秀的電影，一般都有一個精彩的開頭，緊扣觀眾的心弦，使觀眾欲罷不能。教師講課也是如此，由于課堂開始，學生的注意力還沒有高度集中，所以教師要想迅速提起學生對課堂的強烈興趣，必須精心設計導入部分，激發學生們強烈的求知欲、探究欲。導入的方法很多：可以用詩歌導入、音像導入，也可以利用多媒體導入，還可以通過讓學生演小品、展開時政點評等進行導入。總之，不管運用哪種手段導入，其目的都是要巧妙設置與教學內容相對應的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和思維創造力，而學生也會帶著興趣或解疑的需求，探索問題，進入新課的學習。

二、在講授新課過程中營造良好的課堂氛圍，是創造、保持趣味性的基本條件

傳統教學方式把學生當作知識的容器，于是出現了“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，這往往會形成教師單方面表演、學生則被動地接受知識的局面。這種學習方式難以提高學生學習的興趣。新課程的核心理念是：“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。”這就要求教師在課堂教學的過程中，適時引入趣味教學法，把傳統的以“教師為主體”的教學方式轉變為“以學生為主體，教師為主導”的新型教學方式，實現教學方式的轉型，最終達到良好的教學效果。

除此之外，努力營造寬松、民主、和諧、活潑、創新的課堂氛圍，這是學生樹立自信心、主動參與學習過程、自主學習的前提。學生在學習知識的過程中，由于個體差異的存在，對知識的理解程度會有所不同。作為教師，應當對每一個學生都充滿耐心與愛心，充分尊重每個學生的個性差異，使他們的自尊心在課堂的教學過程中得到滿足，培養學生的創新能力，讓學生如坐春風般愉快學習，從而激發他們學習思想政治課的興趣。“親其師，信其道”，講的就是這個道理。

三、在課堂教學中要注重理論聯系實際，提高學生學習興趣

1.聯系學生生活實際

學生身邊有很多豐富的典型實例，作為教師就應該做個有心人，時刻觀察身邊的人和事，并隨時與教材內容掛鉤，以便于在課堂教學中具體運用，使學生感到所學知識就在自己身邊。這樣深入淺出的教學，必定會極大地激發學生的學習興趣。

如在講到“身邊的侵害與保護”時，聯系學生自身實際，聯系當前學生輟學現象嚴重的問題進行分析，從中引出家庭侵害、學校侵害、社會侵害，緊接著讓學生討論面對這些侵害應如何做。學生們熱情高漲，議論紛紛，激發了強烈的興趣，牢固地掌握了課本知識。

2.聯系社會實際

思想政治課教學具有強烈的新聞性和鮮明的時代性，中學生也對當今社會熱點有強烈興趣，而現行教材具有滯后性，真正理解起來有一定難度，這就要求教師在講課的過程中多聯系社會生活中與教材有關的材料，特別是國內、國際的熱點問題，及時運用到課堂教學中，激發學生學習的興趣。如在講到“國際關系”時，聯系社會熱點問題，如美國與利比亞的戰爭、美國與伊朗的關系問題展開熱烈的討論，學生們熱情高漲、各抒己見，紛紛對當前的時局發表自己的見解，課堂氣氛異常活躍。學生們在愉悅的教學氛圍中牢固地掌握了基本知識和枯燥的政治理論觀點，取得了較好的課堂效果。

最后，在倡導新課程改革的背景下，在課堂教學中，教師應想方設法使學生有成功的體驗，產生滿足感，伴隨著愉快的情緒體驗，學生進而會產生濃厚的興趣。

學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，因此在課堂教學中營造良好的學習氛圍，通過一定的手段激發學生的興趣，且使之保持一定的持續性是相當重要的。這能使學生跟著教師的教學思路，在掌握、理解及運用知識時能積極主動、全神貫注，甚至很快會融會貫通，從而能最大限度提高課堂教育教學效果，最終也能培養學生探求真理的欲望和意識。

（責任編輯 袁妮）