讓美育在思想品德教學中煥發魅力

美育，也稱“美感”教育，就本質而言，美育是情感教育。隨著課程改革的不斷深化，在今天的思想品德教學中，只有將思想教育與美育結合起來，思想品德課才能走出教師不愿教、學生不愿學的困境，才能真正培養學生良好的生活習慣和高尚的道德情操，落實教書育人的目標。實際上，思想品德課從教材到教師，從教學方法到教學過程，無不蘊含著豐富的美的資源。只要廣大教師善于開發利用，思想品德課一樣可以讓學生獲得“如坐春風，如飲醇酒”的美的享受，讓高尚的情感于潛移默化中融入學生的心靈。那么，如何讓美育在思想品德教學中煥發魅力呢？

一、挖掘教材內容的蘊意美

在中學思想品德教材當中有許多美的蘊涵，學生由于缺乏審美的知識和方法，所以他們不能輕而易舉地發現它們。教師在教學過程中要運用美育的手段，將這些蘊藏在教材內的美挖掘出來，使學生在美的愉悅中受到思想品德教育。如思想品德八年級上冊教材《學會負責》中講到：每一個人生活在社會中，不僅需要懂得自己必然要承擔相應的責任，而且還要學會負責。學會負責就要有責任意識、積極承擔責任、敢于負責、善于負責等。這些內容其實就是教育我們的學生要做一個對國家、對家庭、對社會、對自己負責的人。又如《創造生命的價值》，教材里面講到：人人都珍愛生命，但在真理與正義面前，有人卻敢于為之獻出寶貴的生命。如：劉胡蘭在鍘刀面前慷慨激昂，高呼“怕死不是共產黨員”；黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的槍口，用年輕的生命譜寫了壯麗的詩篇；邱少云在大火中得到永生，為嚴守軍紀立下了一座不朽的豐碑……舉不勝舉的英雄用自己的實踐展示了生命的真諦——奉獻。利用這些英雄典范人物的感召力和榜樣作用可對學生進行熱愛祖國、樂于奉獻的情感教育，學生在學的過程中也得到美的享受和精神鼓舞。教師在教學過程中，要盡量挖掘教材中的美育因素，將其展現在學生面前，這樣有利于學生在愉快的氣氛中掌握書本知識。

二、拓展教材內容的充實美

中學思想品德教材中的許多內容，如概念、原理是相當抽象的，它們當中諸多沒有美育因素，沒有相關材料，因此，學生理解起來就顯得相當的困難。如初中思想品德九年級教材《科技改變生活》中講到科技的作用：18世紀發明的蒸汽機，引發了一場偉大的工業革命，將人類從繁重的體力勞動中解放出來，從此人類社會進入了一個工業化的新時代。對于這段文字，學生理解起來是有一定困難的，這時我們可以運用美育的手段，在教學過程中舉一個生動的例子說明：手工織一件毛衣最快用多少天？（大概七天。）如果改用機器生產呢，大概要用多久？（不用一天。）這樣，將形象的東西具體化，學生理解起來就容易多了。教師在教學過程中對枯燥無味的東西進行美育的充實：一方面，可以使難懂的哲學原理、概念由抽象變得具體化；另一方面，也可以豐富教學的內容。

三、營造教學過程的和諧美

要把思想品德課教學與美育結合得好，除了要以美學知識充實教學外，更重要的是能在教學的各個環節上展現美。如何在教學的各個環節上展現美呢？具體說來，應該重視和運用以下美育因素。

1.注意教師的人格、形態美

人民教師肩負著培養社會主義接班人的神圣職責。“學高為師，身正為范”，身教重于言教，教師的言行舉止都會對學生產生很大的影響。因此，在教學中，教師語言要文明，行為要端莊、得體。曾經有一位政治教師，課前在走廊抽了一根煙，然后才回教室上課，正巧他上的這節課的內容涉及吸煙有害健康。不管他這節課講得如何生動有趣，這位教師的品行在學生的心目中早已黯然失色，“吸煙有害健康”的課堂語言也失去了它的教育效果。教育家加里寧曾說過：“教師的一舉一動都處于嚴格的監督之中，世界上任何人也沒有受過這樣的監督。”所以教師應時刻注意自己的一言一行，努力做到為人師表，在學生面前樹立起自己的崇高形象和威信。教師在課堂上的舉止、姿態是教師傳遞情感信息最常用的教學藝術，一個恰當的手勢、一種飽含某種情感的眼神、一個自然或嚴肅的表情對學生都有著潛移默化的熏陶作用，從而增強教學效果。同樣，一口標準流利的普通話，充滿激情、抑揚頓挫的語調，有聲有色的語言，配以恰到好處的手勢與動作，都會在學生的腦海中留下深刻的印象，同時也會給人一種美的享受。

2.運用教學方法的多樣美

教須有法，學無定法，貴在得法，掌握恰當的方法是成功的一半。在思想品德教學過程中，教師應采用靈活多樣的教學方法，通過豐富多彩的事物激發學生的興致，誘發美感，從而提高教育教學的實效性。一道色香味俱全的菜總會讓人垂涎三尺，胃口大開，一節教法新穎、生動活潑的課也一樣。因此，在備課、上課時，應精心設計，講究教學藝術，充分利用課本（包括插圖）、掛圖、照片、圖表、教學軟件等直觀教具，以美誘人、以美動人，切忌呆板、單調、枯燥而導致學生感覺乏味、厭學。故教學方法要靈活多樣、不斷變化，及時為學生提供新鮮感。

如學習思想品德九年級教材《改革開放是強國之路》時，教師可以組織學生參加社會實踐活動，到農村、到現實生活中去采訪“老、中、青”三代人，聯系真人真事去感受和體會祖國30多年來的巨大變化。通過課內講授，使學生明確改革開放的必要性，從而深化了相關概念；通過課外實踐，學生不僅學會了知識，得到了鍛煉，而且在實踐中讓學生體會到改革開放政策給人們生活方方面面帶來巨大變化的幸福美；改革開放三十多年來的巨大變化，又讓學生體會到馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的科學美，共產黨領導下的各族人民的奮斗美、創造美以及制度美。總之，融美育于教學全過程之中，以美導真、以美促學，從而增強教學的吸引力、感染力和說服力。

3.創造課堂教學的情境美

新課標強調課堂教學過程中要突出教師的主導作用和學生的主體作用。為了更好地提高課堂教學質量，教師要積極創造一種民主、寬松、合作、探究的美的課堂教學情境，使師生處于一種愉悅的心理狀態，從而確保教學目標的實現。如在教學《把握青春的節拍》這內容時，筆者用多媒體投影問卷的形式調查本班男女生交往的情況，然后把全班學生分為男生和女生兩大組，讓女生組討論男生有哪些優點，讓男生組討論女生有哪些優點，并選出本班最受歡迎的女生和男生。頓時，整個課堂沸騰起來，學生激烈討論、暢所欲言、爭搶著回答問題。在體驗、感悟、交流的過程中，學生對男、女生的優點由感性認識上升為理性認識，也進一步懂得了男女生正常交往帶來的好處，并承諾今后積極爭做班上最受歡迎的男生（女生），收到了良好的教學效果和教育效果。

隨著素質教育的不斷推進，融美育于思想品德教學中，是值得政治教師探索的一個重要課題。挖掘思想品德教材中的內涵美，拓展教材內容的充實美，在教學的各個環節上展現美，是讓美育在思想品德教學中煥發永恒魅力，塑造21世紀學生美好心靈的有效途徑。

（責任編輯 袁妮）