引導反思 提升自我

一、問題的提出

思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性學科。其教學的終極目標是引導學生感悟人生，引導學生逐步形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。然而受應試教育的影響，長期以來，思想品德課教學方法單一，一些教師采用了“滿堂灌”或“說教式”的教學方式，造成學生認為學習思想品德就是死記硬背書本知識點，一切都為考試服務的現象。這種情況嚴重偏離了思想品德課所要達到的目標。古語有“知人者智，自知者明”，因此學生要在教師的引導和幫助下，逐步確立自己的人生觀、價值觀和世界觀，不斷剖析自己、全面地了解自己。在此過程中也能夠對自己的學習方法、學習習慣和學習結果進行有效的監督和準確的評價。顯而易見，對學生的反思能力進行針對性的培養，開辟新的教育途徑已成為思想品德課教學的重中之重。

二、反思的概念和要求

元認知理論認為主體能在認知的過程中對認識活動進行積極的自我意識、自我體驗，從而進行有效的自我調節，其優勢就是減少了認知活動所具有的盲目性、沖動性，與此同時也大大提高了認知活動的效率和成功的可能性。20世紀初，杜威就對反思進行了界定，他認為反思即“對任何信念或假定性的知識，按其所依據的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行的積極的、持續的和周密的思考。”

由于思想品德課具有思想性、人文性以及實踐性和綜合性的特質而區別于其他的課程，其對課程的學習過程也是知與行的有機統一過程。思想品德課對學生的反思能力的要求與其他科目相比來說更高。思想品德課對反思的基本要求是學生要能夠及時對學習過程進行總結和反思，對學習方法進行研究優化，對學習結果進行有效反思，同時進行有效的監督和爭取客觀的評價。在此過程中要注意研究學習活動中所涉及的知識、方法技藝、思路及策略等。看似相獨立的兩者其本質是一致的，而學生反思的最終目標也是知與行的統一。

三、對學生反思能力進行有意識、有計劃的培養

1.要明確反思的目的及其現實意義

強化學生進行自主反思的意識，明確學生進行反思的現實意義，進行有效及時的反思可以使學生認識到自己的優勢和不足，提高學習的效果，從而促進個人發展。學生發現自己的不足之處，可以及時進行改錯及糾正，提高自己的合理性水平。

明確自我反思的含義和意義，經常強調反思的優勢及其所具有的現實意義。讓學生對反思的價值有較為深刻的認識，讓反思成為學生的一種習慣，成為學生自己內在的要求。

2.創設和諧的氛圍和寬松的教學情境

讓學生進行反思，才能真實地反映出自己存在的不足，同時也是對自己自信心的一種挑戰，因而學生進行反思是需要足夠的勇氣的。而教師在教學中為學生創設和諧、寬松的教學情境，則有利于學生面對自我，培養直視自己不足的勇氣。教師要努力營造輕松、信任的和諧氛圍，為學生的反思提供良好的外部環境，激發學生直視自我的勇氣，從而發現不足，得到改進。

3.掌握反思的方法和技能

在反思的過程中要掌握一定的技巧和方法，反思不是簡單地進行回顧，而是在此過程中要著重培養剖析自己進行反思的方法。在反思過程中可借鑒由從經驗到分析，再到評價，再到實踐這樣的一個模式。分析則是對存在的問題進行科學性的評價及反思等。在教學過程中教師要引導學生進行科學性的、有計劃的、有針對性的反思，引導學生將自己的想法大膽地說出來。

4.逐步使反思成為習慣行為

要注意使學生的反思行為成為一種習慣，即主體遇到某一特定的刺激便自然出現相應的反應的一種行為。學生一旦將反思形成習慣，那么他在學習前、學習中及學習后的行為就會明顯發生變化。學生形成習慣后，對學習就會進入一個新的境界。在心理上會自動形成一道“警戒線”，一旦遇到可疑問題就會進入反思狀態。

四、有計劃、有意識地培養學生反思能力應注意的問題

1.主體性

學生是學習行為的主體，在學習的過程中起著主導作用。反思能力的培養最初要由教師進行引導及提點。但其最終形成一種習慣還需要學生自身的努力，自己有意識將所學知識納入自己的知識體系之中。要將反思的主動權充分還給學生，留給他們廣闊的思維空間，激勵他們進行反思。

2.鼓勵性

反思是對學生自己進行全面的認識，對自己進行開誠布公的一次“否定”，是需要極大的勇氣。因此教師要鼓勵學生，增強他們的信心。反思能暴露出學生生活和學習中存在的明顯不足，教師要鼓勵學生端正態度，明確不足，積極改正。不要采取冷漠、諷刺的態度從而扼殺學生反思的積極性。

3.全面性

思想品德課對學生的反思要求不僅強調學生在學習過程、方法和結果等方面的思考與評價，更強調要實現知與行方面的統一。因此在學生反思能力的培養過程中要注意全面性。既要認真反思學習情況，也要反思生活態度及行為。

4.持久性

反思在某一程度上被認為是自我“揭短”，是誘發痛苦的心理行為，進行反思也是對學生承受能力和學習的耐心的考驗。如果學生沒有足夠的耐心，即使方法得當，也不會使反思順利進行。它所具有的持久性，需要學生具備一定的耐力，教師也要督促學生，從而磨煉學生的反思意志，提高反思能力。

（責任編輯 袁妮）