淺談新課程改革下的高中思想政治教學

新一輪課程改革的浪潮風起云涌，與原來舊的思想政治課程相比，高中思想政治新課程在理念、形式和內容上發生了翻天覆地的變化，突出了“以學生發展為本、讓學生回歸實際生活”的教育理念，這無疑對高中思想政治教師提出了更高的要求。因此，只有不斷地加強學習，提高素質，解放思想，轉變觀念，才能適應新課程改革的需要，更好地完成教育教學任務。具體來說，筆者認為應該有以下應對措施。

一、努力轉變教育教學觀念

恩格斯說：“一切改革，歸根結底是觀念的更新。”新課程改革，從方案的制訂到最終落實，都離不開一線教師的參與。而參與的前提——教師的教育觀念的轉變——是新課改順利推進的關鍵環節。教師首先應該轉變教學觀念，變“分數教育”為“素質教育”“創新教育”，在教育教學中努力做到思想性與科學性、理論性與實踐性、知識性與趣味性的高度統一。貫徹新課標，落實到高中思想政治課程就是實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這“三維”教學目標，培養學生的創新精神與實踐能力。所以高中政治教師應該改變傳統的教育教學觀念，以超前意識打破傳統的束縛，以獨立的人格魅力和勇于質疑的精神，不斷鉆研新問題，探討新方法，真正樹立創新的教育理念。

二、營造和諧、民主的課堂氛圍

美國著名哲學家、教育家杜威說：“教師是一個引導者，他撐著船，學生用力把船劃向前。”新課標指出，學生是教學的主人，教師是教學的“組織者、引導者、合作者”。教師應該創造一種和諧、民主的教學氛圍，讓學生沉浸于教學過程中，引導學生善于發現問題、提出問題，和學生共同平等地溝通、探索。在問題驅動下，激發學生的思維火花。在政治教師的指導下，學生努力學習，積極地尋求真理，設法找到解決問題的途徑和方法。高中政治教師還要隨時注意學生的學習情況，及時地、有針對性地解答疑難問題，幫助學生克服各種學習障礙。

那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？首先，高中政治教師要提高自身業務素質，優化教學藝術。教學既是科學又是藝術。俗話說，藝高人膽大，打鐵還得自身硬。教師不可能教自己不懂的東西，因此教師應該深入研究思想政治的學科知識，以及教育學、心理學知識，不斷優化教學藝術。其次，高中政治教師要進行民主教學，優化教學組織。積極引導學生主動參與，暢所欲言，知無不言，言無不盡，形成生動活潑的師生互動、生生互動。最后，注重情感交流，深化師生感情。教學不是干巴巴的知識說教，而是教師充滿激情地傳授知識。注意以上幾點，教學的良好氛圍就會水到渠成，從而提高教學的實效。

三、問題驅動，激發學生學習

問題是教學的心臟。一門學科如果沒有問題，就會失去旺盛的生命力。同樣，在一節課中如果沒有問題驅動，學生就會失去方向感，課堂就會失去活力。所以，教師要結合新課程標準，針對思想政治教學實踐的重點、難點，有的放矢地進行提問。如理解“實踐”的概念，要求學生掌握實踐的種類及其意義，可設計如下問題：人們在改造世界時有哪些類型的活動？人們如何改造世界？改造世界的效果如何？如果沒有實踐，世界將會變成怎樣？學習“商品”概念時設問：空氣是商品嗎？人體器官是商品嗎？引導學生正確地理解商品的內涵。

為了充分發揮學生學習的積極主動性，適應新時代教育教學的要求，高中政治教師應摒棄平淡無奇的說教，善于運用啟發式教學，多角度設疑，激發學生強烈的釋疑興趣。如在講“商品生產者市場競爭”時，政治教師可提問“人無我有—人有我優—人優我廉—人廉我轉”各指哪種狀態？商品生產者如何才能在競爭中立于不敗之地？商品的價格和質量、供求等有什么內在聯系？為什么？提問由易到難，由具體到抽象，讓學生了解事物的原理及成因，從而構成知識的連貫銜接，激勵學生探索未知的新知識。經過教學實踐，學生對商品的價格和供求關系，對商品生產者為在市場經濟大潮中獲勝而自覺遵守價值規律，對產品的質量、價格、聲譽、售后服務的重視等有了深入的領悟。

課堂設疑要結合現實，獨具匠心，具有新意，使學生懷著強烈的興趣去認真思索。一些名言警句、詩詞就是很好的素材。如在“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”中感受絕對運動和相對靜止的關系；從“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”中品味時間與空間的關系；從“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”中體會移步換景、運動產生變化；從“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中領悟運動與極限的意境；從“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無石處，時時聞說有沉淪”中體悟矛盾的雙方在一定的時空條件下會發生變化；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中理解新生事物須在舊事物的基礎上才能發揚光大，新舊事物間有著不可分割的內在聯系；從成語“對癥下藥”中理解矛盾的特殊性，學會具體問題具體分析，寓教、寓學于樂。

問題是鉆研的內在驅動力，貫穿于學習的整個過程，政治教師應圍繞教學目標和教學內容，巧妙設問，提高學生學習的積極性，培養其創新精神，引導他們認真思考，主動探索。

四、聯系現實生活，進行自主、合作、探究學習

當前課程改革的核心任務之一是要徹底改變學生原有的單純被動的接受式學習方式，逐步形成自主、合作、探究的學習方式。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”以往“注入式”的教學方式，以考試為導向，以灌輸知識為手段，學生學得很被動，囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。學生沒有真正領會知識，這些知識在學生頭腦里只有短得可憐的壽命——考了就忘，談不上舉一反三，靈活運用。這種學習方式既加重了教師的教學負擔，使師生疲于奔命，又嚴重壓抑了學生的創新精神和實踐能力。而新課改倡導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，學生作為設計者和實施者，運用各種感官，通過動腦、動手、動口，摸索出最適合自己的學習方法。以《具體問題具體分析》一課為例，筆者首先布置任務，讓學生調查賓陽縣各專業村的村容村貌、一村一品發展狀況、存在問題及其發展趨勢，然后將其做成PPT課件，在課堂上演示作報告。盡管學生的報告有些粗糙，但通過這次調查，他們體會到了“沒有調查就沒有發言權”，激發了其強烈的創新意識，加強了學生之間的團結合作關系，真正做到了具體問題具體分析。這種學習方式在學生頭腦中留下了難以磨滅的印象，甚至將影響其一輩子。

五、運用現代信息技術，提高教學效率

現代信息技術深刻改變了教學的風貌——教學理念、教學方法、教學手段等，它使抽象的概念具體化、生動形象化，幫助學生更好地深入領會教材，有效增大教學容量，大大提升了教學效率。以“社會主義市場經濟是法制經濟”為例，筆者先讓學生上互聯網查詢安徽阜陽劣質奶粉、雙匯瘦肉精火腿腸等一系列假冒偽劣產品的案件。網上的文字、圖像、動畫、視頻等深度沖擊學生的視覺、聽覺，從而使學生深刻認識到我國社會主義市場經濟是一個尚未發育成熟的紛繁復雜的系統，要使其平穩運行，必須要有法律保駕護航。

總而言之，在新課程改革中，高中政治課的教學面臨新世紀新技術革命的挑戰。廣大高中政治教師要以現實為基礎，勇立潮頭，以教書育人為己任，在新課程理念的指導下，大膽實踐，敢于創新，善于反思，改革教學模式，改進教學方法，不斷提升高中政治課堂的教學效率。

參考文獻

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（責任編輯 袁妮）