俄語教育何去何從

作為一名在教學(xué)一線的俄語教師，面對俄語生源少，俄語生招生困難等一系列問題，不得不思考：:我們的俄語教育何去何從?

那么為什么中學(xué)的俄語生源如此慘淡呢?甚至出現(xiàn)了”斷層”?

首先，家長和學(xué)生都不認(rèn)俄語，因為高考和就業(yè)時英語生才吃香。這是家長們之所以不選擇俄語最重要的原因。這句話的背后，折射出家長和學(xué)生的價值取向。高考時，如北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的很多好學(xué)校更傾向于招收英語考生，俄語考生不得不“屈就”于其他院校，而廣闊就業(yè)市場也吸引著家長和學(xué)生把英語作為首選。

其次， 許多學(xué)生在小學(xué)三年級的時候就選擇了學(xué)英語，而小學(xué)因為沒有俄語教材，無法設(shè)置俄語課程。升入初中后，因為從小有英語基礎(chǔ)，學(xué)生們很自然地都選擇英語語種。

第三很多家長認(rèn)為，俄語國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，生活環(huán)境，社會環(huán)境以及自然環(huán)境都不理想，不想自己的孩子將來畢業(yè)到俄語國家工作.相比之下，歐洲發(fā)達(dá)國家更吸引現(xiàn)代的家長們.

第四，正是由于學(xué)生少，上級甚至是開設(shè)俄語課的學(xué)校對俄語生不夠重視，原本俄語生生源相對于英語生而言就差一些，由此就導(dǎo)致了高考時家長們看不到成績，給他們留下了”俄語生哪都考不上”的印象

那么俄語教育真的舉步維艱了嗎?家長們的想法到底有沒有道理?俄語生到底有沒有出路?

近些年隨著中俄在政治，經(jīng)濟(jì)，文化各個領(lǐng)域的合作，近兩年國家對俄語人才的需求就已呈上升態(tài)勢，畢業(yè)生在大四上學(xué)期基本上就已被用人單位“預(yù)訂”，國家各部委、部隊、商貿(mào)邊貿(mào)成為俄語人才需求大戶。“所以，從目前情況看，讓更多一些的人學(xué)習(xí)俄語是必要的，因為人才的培養(yǎng)需要八九年的過程，如不早一些培養(yǎng)，等到需要用的時候就來不及了。”

值得一提的是，2008年6月23日至29日，由國際俄羅斯語言文學(xué)教師協(xié)會主辦，莫斯科國立普希金學(xué)院承辦的第十二屆國際中學(xué)生俄語奧林匹克競賽在莫斯科舉行，有36個國家和地區(qū)的314名選手參加了競賽。中國派出了7名選手參加競賽，并獲得了優(yōu)異的成績：5人獲得金牌，2人獲得銀牌，充分展示了中國中學(xué)俄語教學(xué)水平以及中國中學(xué)生的良好風(fēng)貌，為國家贏得了榮譽(yù)。為表彰這7名中學(xué)生，國家安排他們?nèi)抗傻蕉砹_斯留學(xué)，期間一切費用均由國家提供。這也極大地激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的熱情。俄羅斯和中國的教育合作與交流不斷加強(qiáng). 在俄羅斯和中國都相應(yīng)的開設(shè)了漢語和俄語教育，其中莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)從1993年9月份開始開設(shè)漢語課程、圣彼得堡國立大學(xué)從1994年2月開始開設(shè)漢語課、遠(yuǎn)東國立大學(xué)從2001年10月份開始開設(shè)漢語課；同時在北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)和黑龍江大學(xué)都開設(shè)了俄語研究中心，在研究中心內(nèi)進(jìn)行俄語和漢語知識的測試。

兩國高校合作范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在不只停留在互派留學(xué)生的層面上了，還涉及到教育領(lǐng)域和科研領(lǐng)域，其中最具有代表性的是以莫斯科動力工程學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)建的俄羅斯-中國技術(shù)園。所以請大家堅定學(xué)習(xí)俄語的決心.

隨著對俄語人才需求的不對升溫，教育部門日漸關(guān)注和重視俄語教育.不斷探索，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供政策保證。

一、培養(yǎng)復(fù)合人才和高級口譯

隨著社會需求的變化，更多的科技詞匯、科技知識開始進(jìn)入俄語教學(xué)中。學(xué)生們也自發(fā)地選修計算機(jī)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等科技方面的專業(yè)。同時有的高校還開設(shè)有旅游俄語、經(jīng)貿(mào)文選、法律俄語等。目的是讓學(xué)生更多地了解俄羅斯的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。作為《俄漢詳解大詞典》的編撰者之一、黑龍江大學(xué)俄語學(xué)院教授李錫胤建議，俄語教學(xué)要分兩個階段，一二年級要強(qiáng)化教育，只練語言，多請外教，進(jìn)行封閉式教育；三四年級進(jìn)行綜合教育，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)法律、物理、化學(xué)等等專業(yè)知識，培育復(fù)合型人才。而俄語人才的培養(yǎng)分兩個層面，一是對俄合作服務(wù)的俄語旅游、法律、物理等復(fù)合型人才，另一個是高層次人才，即擴(kuò)大博士點、博士后工作站的招生數(shù)目，口子開大一點，為全國培養(yǎng)高層次人才。

中國俄語教學(xué)研究會會長、國際俄語學(xué)會秘書劉利民說，我國有70多所高校設(shè)有俄語專業(yè)，現(xiàn)實的情況是，學(xué)習(xí)語言僅僅會說是不夠的，要不僅有語言運用的能力，也要有很好的研究能力，要對俄羅斯及獨聯(lián)體國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有很好的研究。我國俄語出現(xiàn)過兩次熱潮，一次是建國初期，全國人民向前蘇聯(lián)看齊，語言是先導(dǎo)；第二次是上世紀(jì)80年代末90年代初。前兩次的俄語熱是規(guī)模性的，群眾性的，現(xiàn)在應(yīng)注重質(zhì)量上的培養(yǎng)。

二、拯救俄語教育之鏈條:5點措施促“中俄中小學(xué)交流國家基地”建設(shè)

今年3月，國家教育部下發(fā)《關(guān)于建設(shè)中俄中小學(xué)交流基地的通知》，準(zhǔn)備將這一基地建在黑龍江，并輻射吉林、遼寧和內(nèi)蒙古自治區(qū)。去年4月，黑龍江省教育廳提出5點措施：第一，凡是高中開設(shè)俄語的地方，本區(qū)域內(nèi)一定比例的初中也要開設(shè)俄語；初中開設(shè)俄語的地方，小學(xué)也要對應(yīng)開設(shè)。有條件的地方要實行從小學(xué)到高中的一條龍俄語教學(xué)；第二，增加省屬高校俄語專業(yè)的招生計劃，在部分省屬高校的相關(guān)專業(yè)招收俄語語種班，省內(nèi)高校俄語專業(yè)不得拒招本語種考生；第三，對優(yōu)秀俄語高中生，畢業(yè)后經(jīng)考核，可直接公派到俄羅斯相應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)深造；第四，在高中招生和優(yōu)質(zhì)高中的錄取中可采取適當(dāng)照顧政策；第五，從初中、高中選派部分優(yōu)秀學(xué)生，開展與俄羅斯學(xué)校的互派學(xué)習(xí)，在寒暑假舉辦冬令營、夏令營，增進(jìn)中俄文化交流，提高學(xué)習(xí)效果。此外，還對中、小學(xué)俄語師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)做出了詳細(xì)規(guī)定。

作為俄語教育工作者，希望全社會重視和支持俄語，共同迎接”俄語教育的春天”。