高校中國畫教學問題及其對策分析

摘 要：中國畫是具有中華民族特色和歷史傳承的繪畫學科，在高校美術教學中占有重要地位。當前，高校中國畫教學采用的是西方美術教學模式，在實踐中遇到了諸多問題，并引起了學者們對于運用何種模式進行中國畫教學問題的激烈爭論。如何改進教學方式，提高教學質量還需要高校中國畫教學工作者做更多的理論研究和實踐探索。本文分析了高校中國畫的教學問題并針對這些問題提出了幾項改進策略。

關鍵詞：中國畫 教學 策略

中國畫是中華文化中的一枚瑰寶，有著悠久的歷史。傳統中國畫有著相對獨立的傳承方式。隨著我國基礎理論教學的全盤西化，高校中國畫教學也受到影響，并采用了西方美術教學模式。這種模式在一定程度上促進了中國畫的發展，但由于中西方文化的差異，此種模式的弊端也逐漸凸顯。如今，立志于中國畫教學的教師和研究人員需要對中國畫教學進行改革，提高高校中國畫的教學質量，使學生有能力創造出更多優秀的作品，讓中國畫發出其璀璨的光輝。

1 高校中國畫教學現狀及問題探析

目前高校中國畫教學由于教學方式等各種原因存在著很多問題。無論是在繪畫專業的必修課上，還是在藝術專業的選修課上，中國畫的教學都出現了諸多問題。在教學活動中，教師只講授中國畫的理論和技法，學生的學習效率低下。同時，學生的美術基礎薄弱，對中國畫的欣賞能力等問題嚴重，有的學生甚至有嚴重的厭學情緒。產生上述現象的主要原因是：

第一：高校藝術專業生源質量下降。隨著社會對藝術類人才的需求加大，各地高校都增加了藝術類專業，導致藝術專業招生的規模擴大，必然引起生源質量的下降。由于藝術類專業對文化成績的要求較低，擴招為一部分文化成績差但熱愛美術的學生提供了進修的機會，但部分學生和家長認為學習美術能為學生提供一條進入高校的捷徑，致使部分考生在高考前一年或半年進入美術強化班學習而忽視文化課的提高。且這樣的強化班在高考的指揮棒下只教導學生學習方法和技術，不提原理和規律，學生對美術的理解能力和思維能力都沒有得到訓練。進入高校后，學生不僅文化素質差，專業素質也不高，在中國畫的學習上步步維艱，很難取得進步。

第二：高校中國畫教學受西方美術教育影響嚴重。中國高校美術教育由于歷史的原因起步較晚，其體系的建立大量地借鑒了國外的教學方式。尤其是在建國后，蘇聯的美術教育體系在大部分高校美術教育占據了主導地位，導致在高校美術教育中形成了一種以西方審美原則和價值取向作為基礎的文化氛圍。中國的美術教學也因此不講究國內的藝術傳統，使中國畫的發展受到西方教學模式的限制。素描在美術教學中成為了繪畫藝術的基礎，畫靜物和石膏幾何形體成為具體教學方式的主流，而傳統中國畫的書法和描摹逐漸被忽視，因物象型的思想和筆墨的概念更是被遺忘殆盡。如今，盡管對高校美術教學改革的呼聲不絕，但此種現象仍然持續著。

2 改進高校中國畫教學的對策

面對高校中國畫教學的困境，教師和學生都需要改變觀念，從本質上認識中西兩種美術教學模式的區別，創造性地改變教學方式和學習方法。本文針對教學實踐中出現的問題，提出了以下幾種策略，旨在提高高校中國畫教學的質量，促進學生領悟中國畫的精髓。

2.1 改進高校中國畫教學需增高高校中國畫專業的入學門檻

增高中國畫專業的入學門檻是從學生的角度提高高校中國畫的教學質量。由于對中國畫的欣賞和理解需要一定的傳統文化作為基礎，因此，提高對考生的文化要求有利于教學效率的提升；同時，為防止部分考生采用投機取巧的方式考入藝術院校，可改善藝術考試的要求和考試形式，確保入學學生有良好的美術基礎。即選拔美術基礎扎實、綜合素質高的學生作為中國畫專業的進修者，這可以在一定程度上提高中國畫教學的質量。

2.2 改進高校中國畫教學需培養學生正確的中國畫觀察方式

很長時間以來高校的美術教學都是以在素描為基礎，學生在這種教學方式下形成的是西畫審美習慣。由于文化觀念的不同，傳統的中國畫與西畫的觀察方式、創作和審美都有所不同，這為學生學習中國畫帶來了極大的障礙。其中最主要的是中西畫的觀察方式差異。西畫的觀察視角是客觀真實的塑造形體，其好壞取決于畫接近自然實體的程度；而中國畫講究的是畫家的心理體驗，強調人物性情的自然表達，傳神才是其目的。學生在西畫的基礎上作中國畫時往往缺乏主觀能動性，習慣于照搬，導致內容形體扭曲，關系混亂。其原因關鍵是沒有轉變觀察方式，調節內容和形式的關系。因此，在教學中，教師應指導學生從文化本質上區分中西繪畫的觀察視角差異，使學生掌握正確的中國畫觀察方式。

2.3 改進高校中國畫教學需注重正確的個性化發展

傳統的中國畫教學采用的是師徒式的教學方式，學生在老師的指導下，遵循老師的風格進行學習，這種方式使學生更容易掌握中國畫的規律；而西方美術教學方式注重學生的個性化發展。學生在接受西畫教學方式之后，在個性發展的觀念引導下，往往不效仿教師的風格，在未領悟中國畫筆墨的精髓和技巧前就開始在繪畫中表達個性。而在中國畫學習中，只有學生掌握了筆墨的基本規律和技法，才能開始變通，實現自身個性的發展。當前高校的中國畫教學體制不可能采用傳統的師徒式教學方式，但是可以從中汲取有效的經驗，促進中國畫教學的發展。

3 總結

總的來說，高校中國畫教學的發展任重而道遠。如何有效地提高中國畫教學質量，需要多方的研究和探索。教學工作者需要審視教學理念和教學方式，改革不利的因素，學生也需要養成正確的學習方法。這樣，高校中國畫的教與學才能相得益彰，實現較快發展。

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