技工學校電工電子教學改革與實踐

摘 要：結合多年教學實踐，針對電工電子課的特點，對電工電子課的課程結構與內容、教學方法及教學手段等進行了一系列的改革與實踐，提出了提高學生學習興趣，保證教學質量的措施。

關鍵詞：技工學校 電工 電子 教學方法 教學實踐

電工電子學內容抽象，技工學校學生底子薄，知識面參差不齊，又缺乏對電的直觀印象，因此我們在課堂教學中，應改革教學觀念，更新課堂教學方式，提高學生對電工基礎學習興趣。電工電子是一門以實驗為基礎的學科。所以要根據這一學科特點，多利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣。

一、調整教學內容，培養應用型人才

技工學校能否培養出適應新形勢發展需要的高素質人才，首先要明確兩個問題：一是“培養什么樣的人才”，二是“怎樣培養人才”。按照人們在一個完整的生產過程中所發揮作用的性質不同，可以將人才劃分為理論型和應用型兩大類。應用型人才，把發現、發明、創造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉化應用、實際生產的任務。從概念本身而言，應用型人才和理論型人才只是類型的不同，而不是層次的差異；從推動社會生產發展的角度來說，兩者都是一個國家不可缺失的人才；從提高生產的效益和工藝水平上講，應用型人才的作用更為顯著。

所以，技工學校應明確培養目標為應用型人才；把培養方案設定為“做什么？怎么做？”而將課程中一些難于理解的原理、過程等“是什么？為什么？”內容簡講略講。以突出技校學生動手應用能力。

二、加強實驗教學，培養學生的實踐創新能力

1.充分發揮直觀教具的作用

電工基礎教學中采用實物、模型等教學手段，加強直觀教學，使學生的視覺、聽覺、觸覺等得以充分發揮。例如，學習識別電子元器件時，讓學生在路主板上尋找各種電阻、電容和電感，并記下型號。然后查書獲得每個字母數字代表含義，過程中，既可以使學生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應用情況，也使學生的學習過程輕松愉快。

2.注重演示實驗。

在演示實驗中，可由學生自己動手，不拘泥于教材的安排。如可以讓學生設計實驗方法，自己選擇器材。在實驗中發現的問題，借助教材和小團隊的力量尋找解決問題的方法等等。激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性。

三、改變教學方式，提高教學效果

1.理論與實踐相結合一體化教學

首先由教師演示教學內容，提出本節涉及的理論，而學生觀察電路運行時的各種現象，適時提出問題；然后對基礎知識細致講解，使學生掌握理論依據，獲得解決問題的工具和方法；最后，配合課堂練習來解決問題。加強了師生的及時交流，便于發現問題、解決問題，也便于對基本知識的牢固掌握。

2.類比教學

在教學過程中，充分利用對比的教學方法，可以達到事半功倍的教學效果。如下面就是給學生講解時所用方法：告訴學生把“電”就當作“水”，電流相當于水流，水走水路，電走電路；水管越粗，水流越大，阻礙越小，導體越粗，電流越大，電阻越?。凰吞幜?，同樣電流也是從高電位流向低電位等。這樣，很多電的抽象化特性就可以形象化，易于學生理解掌握。

3.擬人教學法

電工電子中的各類元器件都是極具特點的，我們可以在教學中針對它們的特點擬人化，從而轉化為一個個極具個性的人，介紹給學生，讓學生和它們交朋友。如：變壓器，具有電磁感應能力，能夠非接觸的傳遞電能。利用這一特點，我們可以把它擬人化為一個具有絕世武功“隔山打?！钡奈淞指呤?；電容可以存貯電能，所以它會的武林絕學是“吸星大法”等等，一下就可以使原本深奧晦澀的教學內容生動起來。

4.典型案例教學

利用生產實際中的典型案例，緊扣“電工電子”應解決的理論和實際問題，對案例的過程進行詳細的分析、解剖、總結，達到提高學生的學習積極性，解決和分析問題的能力，掌握相應技能等多個目的。如利用身邊的各種新興電子設備，電磁爐、微波爐、MP3，智能手機，LED燈等進行案例講解、剖析。

5.充分利用現代化教學手段

利用電工電子系統運行仿真程序，模擬電路的各種動態過程。學生可以如同在現場一樣，進行各種實際操作。也可以進行各種故障分析與處理。利用投影儀、計算機、多媒體課件等現代化手段，使學生能直觀看到電路的工作過程及原理，往往比傳統的黑板講解事半功倍，充分調動學生的學習積極性。

6.現場教學

依托企業，強化實訓，在真實的職業環境中現場教學。例如，到電子廠參觀實習，可了解到生產過程、觀看到電路的安裝、調試、維修、試驗等過程。在真實的職業環境中現場教學，激發了學生的學習興趣，便于理論聯系實際，擴大知識面。

四、考核方式多樣，真實反映學生的綜合素質

根據電工電子技術課的性質，保證考試的公正性和客觀性，把平時成績、作業、試驗成績按一定比例加到期末考試成績中，作為該生的最終成績，給學生一個全面客觀的評價，以達到素質教育的目的。

電工電子技術課程是一門理論性實踐性較強，涉及面很廣的專業技術基礎課，并日益滲透到其他學科領域。隨著電工與電子技術的飛速發展，新方法新技術的不斷涌現，這門課程的內容還需及時調整，教學方法和手段也應不斷完善，這樣才能滿足培養應用型人才的需要，培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]張秀然.張希志.蔡振江.電工技術[M]，北京(中國水利水電出版社，2002

[2]李文虎．論應用型本科院校的教學改革［Ｊ］．常州工學院學報，2005，23（4）．

作者簡介：高瑞寶（1977—）專業：電工電子專業，助理講師，保定機械電子技工學校。